学习行政学的意义有（）。A、有助于实现行政目标B、有助于达到行政目的C、有助于国家的政治统治D、有助于社会的稳定
题目
学习行政学的意义有（）。
- A、有助于实现行政目标
- B、有助于达到行政目的
- C、有助于国家的政治统治
- D、有助于社会的稳定
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第1题：
罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?答案：解析：(1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
(2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
(3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。 -
第2题：
学习和研究教育行政学有什么意义？
正确答案: 学习和研究教育行政学的意义在于：认识和掌握教育行政的客观规律，科学地处理教育行政事务，推动教育事业的健康发展，更好地为社会主义的现代化建设服务。学习和研究教育行政学的实践意义和理论意义，具体表现为以下几个方面。
（一）理论意义
学习和研究教育行政学，可以有助于促进相关学科的发展，实现教育管理学科群的系统化，还可以为我国的教育体制改革提供理论基础。教育管理学包括教育行政学和学校管理学两大分支。这两者又可按教育类别或管理活动内容等标准，进—步分化为下一层次的子学科，从而形成教育管理学科群。深入地学习和研究教育行政学，无疑能使学科本身日趋完善和成熟。这就会促进诸如高等教育行政、普通教育行政、学前教育行政等专业行政的研究工作的开展，从而为相应的分支学科的发展创造条件。
教育行政学的日益成熟，对于深入研究学校内部管理问题也能提供便利条件，促进学校管理学及其下一层次的子学科的发展。着重研究教育管理领域宏观问题的教育行政学和主要研究微观问题的学校管理学两大分支的深化和发展，必将促进教育管理学科群的系列化，并有利于建成具有中国待色的社会主义教育管理学理论体系。同时，我国正在如火如荼进行中的教育体制改革，也需要教育行政学在理论上给予支撑，扮演指导者的角色。
（二）实践意义
学习和研究教育行政学，有助于提高教育行政的工作水平，发展教育事业，实现国家的教育目的。国家要发展教育事业，实现教育目的，必须依靠大量的教育行政工作。教育行政工作水平的高低，直接影响着教育事业的发展和教育目的的实现。这就需要自觉地学习和研究教育行政学，创造性地运用理论知识。特别是现代教育行政工作，更不能没有教育行政学理论的指导。
学习和研究教育行政学，还有助于克服教育行政工作中的弊端，推动教育管理工作的改革。建国以来，我国的教育工作和教育行政工作积累了不少好的经验。但是，不可否认，由于长期不重视教育管理理论研究等原因，教育行政工作中确实存在某些弊端。例如，在教育事业管理权限的划分上，政府有关部门往往对学校统得过死，使学校缺乏应有的活力；有时也提出“权力下放”，但却又忽视宏观管理，对应该加以管理的事情，没有很好地管起来，从而产生种种失控现象，等等。
改进教育行政工作，克服工作中的弊端，开创教育行政工作的新局面，需要通过教育管理改革，而有效地进行改革则需要理论的指导。因此，无论是提高行政工作水平，还是克服弊端、深化改革，都要求我们认真地学习和研究教育行政学。
（三）教育意义
学习和研究教育行政学，有助于培养合格的教育行政人员，提高教育行政人员的素质。合格的教育行政人员不是天生的，而是在实践中经过自觉反复的磨练而成，其中离不开学习和培养。教育行政工作是一种专业，教育行政人员自然也是一种专业人才，对教育行政人员的培训意义重大。教育行政机关要对本地区的教育事业做出宏观规划，要掌握大政方针，要进行工作部署，没有系统的教育行政学知识，就不可能对教育事业进行有效地领导和管理。
我国的教育行政人员是一支庞大的队伍。许多人虽从事了多年的教育行政工作，有较丰富的经验，但大多也没有学过教育行政学，缺乏系统的理论知识基础。他们要想尽快提高自己的行政水平，提高工作效率，就必须认真学习和研究教育行政学。为此，教育行政部门应组织他们学习这方面的知识。在培训内容中，教育行政学一定是一门必修的专业课程。广大的教育行政人员，掌握了教育行政学知识，不仅对学校管理工作有一定的指导作用，而且能主动适应、自觉配合和支持教育行政领导部门的工作，取得上下协调一致的效果。 -
第3题：
1876年梁启超在《（）》中提出“我国公卿要学习行政学”。
正确答案:论译书 -
第4题：
什么叫学习风格？了解学生的学习风格对教学有什么意义？
正确答案: 学习风格指学些者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。 -
第5题：
我国最早提出学习行政学的是梁启超，他于1876年在（）中提出"我国公卿要学习行政学"。
- A、《行政学原理》
- B、《论译书》
- C、《行政学的理论与实际》
- D、《行政学》
正确答案:B -
第6题：
意义学习需要具备以下哪些条件?（ ）
- A、学习材料本身具有逻辑意义
- B、学习者必须具有同化新知识的认知结构
- C、意义学习应该排斥接受学习
- D、学生有进行意义学习的倾向和行为
正确答案:A,B,D -
第7题：
学习研究行政学的方法有（）。
- A、比较研究方法
- B、理论与实际相结合的方法
- C、系统研究方法
- D、综合研究方法
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
我国最早提出学习行政学的是（），他于1876年在《论译书》中提出“我国公卿要学习行政学”。
- A、孙中山
- B、康有为
- C、梁启超
- D、张金鉴
正确答案:C -
第9题：
多选题以下属于意义学习理论的观点有（）A意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义
B意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
C意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系
D意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题1876年梁启超在《（）》中提出“我国公卿要学习行政学”。正确答案： 论译书解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题学习和研究教育行政学有什么意义？正确答案： 学习和研究教育行政学的意义在于：认识和掌握教育行政的客观规律，科学地处理教育行政事务，推动教育事业的健康发展，更好地为社会主义的现代化建设服务。学习和研究教育行政学的实践意义和理论意义，具体表现为以下几个方面。
（一）理论意义
学习和研究教育行政学，可以有助于促进相关学科的发展，实现教育管理学科群的系统化，还可以为我国的教育体制改革提供理论基础。教育管理学包括教育行政学和学校管理学两大分支。这两者又可按教育类别或管理活动内容等标准，进—步分化为下一层次的子学科，从而形成教育管理学科群。深入地学习和研究教育行政学，无疑能使学科本身日趋完善和成熟。这就会促进诸如高等教育行政、普通教育行政、学前教育行政等专业行政的研究工作的开展，从而为相应的分支学科的发展创造条件。
教育行政学的日益成熟，对于深入研究学校内部管理问题也能提供便利条件，促进学校管理学及其下一层次的子学科的发展。着重研究教育管理领域宏观问题的教育行政学和主要研究微观问题的学校管理学两大分支的深化和发展，必将促进教育管理学科群的系列化，并有利于建成具有中国待色的社会主义教育管理学理论体系。同时，我国正在如火如荼进行中的教育体制改革，也需要教育行政学在理论上给予支撑，扮演指导者的角色。
（二）实践意义
学习和研究教育行政学，有助于提高教育行政的工作水平，发展教育事业，实现国家的教育目的。国家要发展教育事业，实现教育目的，必须依靠大量的教育行政工作。教育行政工作水平的高低，直接影响着教育事业的发展和教育目的的实现。这就需要自觉地学习和研究教育行政学，创造性地运用理论知识。特别是现代教育行政工作，更不能没有教育行政学理论的指导。
学习和研究教育行政学，还有助于克服教育行政工作中的弊端，推动教育管理工作的改革。建国以来，我国的教育工作和教育行政工作积累了不少好的经验。但是，不可否认，由于长期不重视教育管理理论研究等原因，教育行政工作中确实存在某些弊端。例如，在教育事业管理权限的划分上，政府有关部门往往对学校统得过死，使学校缺乏应有的活力；有时也提出“权力下放”，但却又忽视宏观管理，对应该加以管理的事情，没有很好地管起来，从而产生种种失控现象，等等。
改进教育行政工作，克服工作中的弊端，开创教育行政工作的新局面，需要通过教育管理改革，而有效地进行改革则需要理论的指导。因此，无论是提高行政工作水平，还是克服弊端、深化改革，都要求我们认真地学习和研究教育行政学。
（三）教育意义
学习和研究教育行政学，有助于培养合格的教育行政人员，提高教育行政人员的素质。合格的教育行政人员不是天生的，而是在实践中经过自觉反复的磨练而成，其中离不开学习和培养。教育行政工作是一种专业，教育行政人员自然也是一种专业人才，对教育行政人员的培训意义重大。教育行政机关要对本地区的教育事业做出宏观规划，要掌握大政方针，要进行工作部署，没有系统的教育行政学知识，就不可能对教育事业进行有效地领导和管理。
我国的教育行政人员是一支庞大的队伍。许多人虽从事了多年的教育行政工作，有较丰富的经验，但大多也没有学过教育行政学，缺乏系统的理论知识基础。他们要想尽快提高自己的行政水平，提高工作效率，就必须认真学习和研究教育行政学。为此，教育行政部门应组织他们学习这方面的知识。在培训内容中，教育行政学一定是一门必修的专业课程。广大的教育行政人员，掌握了教育行政学知识，不仅对学校管理工作有一定的指导作用，而且能主动适应、自觉配合和支持教育行政领导部门的工作，取得上下协调一致的效果。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题意义学习需要具备以下哪些条件?（ ）A学习材料本身具有逻辑意义
B学习者必须具有同化新知识的认知结构
C意义学习应该排斥接受学习
D学生有进行意义学习的倾向和行为
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第13题：
什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些?答案：解析：[参考答案]有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已经有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的含义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响，它受以下条件的制约：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系。 -
第14题：
有意义学习的产生条件有（）。
- A、学习材料的逻辑意义
- B、学习者有意义学习的心向
- C、学习者认知结构中有适当的观念
- D、学习者主动地将新旧知识进行相互作用
正确答案:A,B,C,D -
第15题：
学习比较教育有什么意义？
正确答案: 增长教育知识；学习别国经验；形成教育观念。 -
第16题：
学习材料有内在的逻辑意义，能与原有的认知结构联系起来相互作用，这种学习是（）。
- A、接受学习
- B、发现学习
- C、机械学习
- D、意义学习
正确答案:D -
第17题：
以奥苏贝尔的观点看，学生背单词属于（）。
- A、接受学习，机械学习
- B、接受学习，有意义的学习
- C、有指导的发现学习
- D、独立的、有意义的发现学习
正确答案:A -
第18题：
1896年（）在《论译书》中提出“我国公卿要学习行政学”。
正确答案:梁启超 -
第19题：
试述新公共行政学派的主要观点及现实意义。
正确答案:（1）新公共行政学派是20世纪70年代美国行政学界出现的一个学派，以弗雷得里克森为代表，主要关注社会公平和行政道德。
（2）新公共行政学派的主要观点：
①对传统公共行政学“效率至上”的反思与批判；
②强调“公平至上”，主张公平行政的改革；
③提出公共行政存在着分配、整合、边际交换和社会感情的四种基本运作过程。
（3）联系实际，谈谈现实价值或对我国的启发。 -
第20题：
问答题什么是有意义学习?有意义学习的条件有哪些?正确答案： 有意义学习的实质是通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起实质性的、非人为的联系。有意义学习的条件有：
(1)从客观条件看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。
(2)从主观条件看：①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认识结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题我国最早提出学习行政学的是梁启超，他于1876年在（）中提出"我国公卿要学习行政学"。A《行政学原理》
B《论译书》
C《行政学的理论与实际》
D《行政学》
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题以奥苏贝尔的观点看，学生背单词属于（）。A接受学习，机械学习
B接受学习，有意义的学习
C有指导的发现学习
D独立的、有意义的发现学习
正确答案： A解析： 奥苏贝尔根据学习的方式，将学习分为了接受学习和发现学习，根据学习的内容，将学习分为了机械学习和有意义学习。学生背单词属于接受学习，同时也属于机械学习。 -
第23题：
单选题我国最早提出学习行政学的是（），他于1876年在《论译书》中提出“我国公卿要学习行政学”。A孙中山
B康有为
C梁启超
D张金鉴
正确答案： C解析： 暂无解析