某教师在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享。好吗？生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动!师：为什么呢？生1：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动!生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!”这句话也将香瓜

题目

某教师在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段： 师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享。好吗？ 生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动! 师：为什么呢？ 生1：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动! 生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。 生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致! 师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。那谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读） 生1：你读得真不错，我也想读一读。 师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望! 生2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。 生3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。 师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起!还有没有句子令你们感动呢？ 生4：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。 师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好，可好在哪里呢？ 生4：我认为“即使”这词用得好。 师：为什么呀？说给大家听听。 生4：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。 师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经非常了不起了。大家想一想，“即使”词还可以换成别的什么词？ 生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕 师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富!自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢？ 生：“仅仅”这个词也用得好!（就这样你来我往的，下课的铃声响了） 这是一则教学案例，请进行简要分析。

相似考题

1.阅读教学是一个单向的教师向学生讲解知识的过程。()此题为判断题(对，错)。

2.阅读教学活动的教育性特征包括()A.阅读教学是一场多角度的对话。B.教师在阅读教学过程中的角色是服务者、组织者和引导者。C.学生是阅读教学的活动主体。D.阅读教学是一个集体活动过程。

3.教师在阅读教学过程中的角色:服务者、组织者。()此题为判断题(对，错)。

4.阅读教学是学生、教师、文本之间()。A、对话的过程B、交流的过程C、学习的过程

参考答案和解析
正确答案: 新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。在《生命生命》这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富!”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的积极性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。赞赏是一种由衷的真情的表扬。面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。学生互评在这一片段中运用的非常频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“你读得真不错，我也想读一读。你读的语气很美，我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的能力，促进自己全面发展。
在整个教学片段中，教师非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
更多“某教师在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：”相关问题

  • 第1题：

    阅读教学活动有别于一般的阅读活动,具有一些明显的教育性特征:学生是阅读教学的活动主体。教师在阅读过程中的角色是服务者、组织者和引导者。阅读教学是一个集体活动过程。()

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：正确

  • 第2题：

    材料：下面是某思想品德教师在“珍爱生命”一课中的教学片段。
    教师：在我们生活中，有哪些不珍爱生命的表现 请小组讨论交流，推选代表发言。(学生小组讨论交流)
    学生甲：(小组一代表)：一些学生不吃早饭，一些学生课间在教室哄闹……
    教师(评价一)：其他小组对他们的回答有什么看法 除了在学校、家庭生活中，还有哪些不珍爱生命的表现
    学生乙(小组二代表)：小组一列举了学校、家庭生活中不珍爱生命的表现，问题发现得很准。在社会生活中还有一些学生闯红灯的行为。
    教师(评价二)：回答的很好，其他小组能不能请一些不常发言的同学再补充几点
    学生丙(小组三代表，一个很少发言的学生)：董存瑞炸碉堡是不珍爱生命的表现。
    教师(评价三)：(愕然)怎么会有这样的想法 你一定要认真看书学习。(教师引导学生进入下一环节的学习)
    问题：请运用思想品德课程理念与教学评价知识，针对材料中三处教师对学生学习活动的平价，谈谈自己的看法。(20分)


    答案：
    解析：
    评价一中教师没有对学生的回答内容做出任何的回应和评价，直接让别的小组来回答，不能体现教学评价的功能和意义。(6分)
    评价二中教师对学生的回答做出了回应，是鼓励性的评价，体现了教学评价的激励功能，但是没有具体指出学生回答好在什么地方，不能起到导向作用，不能体现教学评价的导向功能。(6分)
    评价三中教师直接对学生的回答给予全面否定，没有对学生的回答给予全面的评价．没有发现学生思维的发散性，打击了学生课堂表现的积极性，对学生的学习产生不利影响。(6分)
    总之，该教师的教学评价没有体现导向功能和激励功能，不能促进学生的全面成长。(2分)

  • 第3题：

    阅读教学过程是（）。

    • A、学生与文本之间对话的过程
    • B、学生与教师之间对话的过程
    • C、教师与文本之间对话的过程
    • D、学生、教师、文本之间对话的过程

    正确答案:D

  • 第4题：

    教师在阅读教学过程中的角色是：（）、（）和（）。


    正确答案:服务者；组织者；引导者

  • 第5题：

    基因就是（）上的一个小片段，正是这个片段决定并控制着所有生物的遗传性状态。

    • A、DNA
    • B、幼稚
    • C、因子
    • D、生命

    正确答案:A

  • 第6题：

    人的生命过程与其他动物的生命过程相同，都是一个自然过程。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中；教师所传授的内容也在不断地发展变革；教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演（）角色。

    • A、传道者
    • B、研究者
    • C、示范者
    • D、解惑者

    正确答案:B

  • 第9题：

    某项目承担把一款新的台式计算机推向市场，可能是在的一个阶段：（）

    • A、项目生命周期
    • B、产品生命周期
    • C、过程组
    • D、重叠过程

    正确答案:B

  • 第10题：

    填空题
    教师在阅读教学过程中的角色是：（）、（）和（）。

    正确答案： 服务者,组织者,引导者
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    项目管理生命周期和项目生命周期之间的区别是什么（）
    A

    它们是一样的

    B

    项目管理生命周期是一个项目的项目管理部分而项目生命周期指的是完成项目工作的过程

    C

    项目管理生命周期在项目中完成而项目生命周期在项目结束以后完成

    D

    项目管理生命周期指的是完成项目工作的过程而项目生命周期指的是一个项目的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    阅读教学过程是学生、教师、（）之间对话的过程。

    正确答案： 文本
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某班上科学课时，教师要求学生去室外观察，要求学生认识大自然中有生命的物体。在户外活动中，教师发现有一个学生把一只蚂蚱的腿折断了，意识到这是一个生命教育的好机会。于是，教师让学生讨论腿折断对蚂蚱的影响，最终，学生意识到生命应该被尊重和珍爱。
    从课程资源开发和利用的角度分析，上述材料说明了( )

    A.学生在认知过程中出现失误是正常的现象
    B.失误使用得当可以促进学生的发展
    C.失误可以成为重要的课程资源
    D.教师要善于利用各种失误进行教学

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第14题：

    某教师对阅读教学理解有误的一项是（）。

    • A、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程
    • B、阅读是学生的个性化行为
    • C、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力
    • D、应加强对阅读方法的指导.让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览

    正确答案:D

  • 第15题：

    在企业生产过程中有危及职工生命安全和健康的现象时，工会有哪些处置权？


    正确答案: 1.工会发现企业违章指挥、强令工人冒险作业，或者发现有明显重大事故隐患和职业危害，有权提出解决的企业，企业应当及时研究答复.
    2.工会发现危及职工生命安全时，工会有权向企业组织职工撤离危险现场，企业必须及时作出处理决定.
    3.企业发生职工因公伤亡事故，工会必须参加调查并代表职工提出处理意见，有权要求追究直接负责的主管人员和有关-责任人的责任.

  • 第16题：

    水在植物生命中有哪些重要作用？


    正确答案: ①水是原生质的重要组成部分
    ②水是很好的溶剂
    ③水是某些代谢过程的原料
    ④能保持植物细胞稳定状态
    ⑤水可以调节植物体的体温
    ⑥水对植物生长发育的影响很大

  • 第17题：

    下面哪一个不是心肺复苏的过程？（）

    • A、基础生命支持
    • B、电除颤
    • C、进一步生命支持
    • D、延续生命支持

    正确答案:B

  • 第18题：

    阅读教学过程是学生、教师、（）之间对话的过程。


    正确答案:文本

  • 第19题：

    阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    某教师在讲述人教版初中思想品德七年级上册第三课第一框题“世界因生命而精彩”时，在讲到“生命是顽强的，也是脆弱的”这个知识点时，教师先让学生举出自己所知道的哪些生命是顽强的，也是脆弱的例子。在学生举例结束后，教师做补充。举了一个刚刚发生在校园内的事例：我们学校的一位初一学生，早上上学时，在爬教学楼楼梯的过程中，突然倒在楼梯口，到医院抢救无效，一个年轻的生命就这样消失。同时又列举了汶川地震时靠着坚强的毅力存活下来的人。通过身边的事例，既能让学生们清楚地理解了“生命是顽强的，也是脆弱的”，也引起了学生心灵的强烈震撼。结合上述材料评析一下这位教师在讲述这个知识点时有哪些可借鉴之处？


    正确答案: 该教师在讲述“生命是顽强的，也是脆弱的”这个知识点时，给学生描述了发生在身边的两个事例，运用了创设教学情境的方法。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。在创设教学情境时，该教师注重从学生已有的知识经验出发，寻找知识与经验的联系进行情境的创设。该教师通过学生的突然去世和汶川地震时顽强存活的人们让学生们体会生命是多么脆弱，又是多么顽强，这些发生在学生身边与学生生活实际息息相关.并能够让学生从身边发生的这些事情中体会到：生命是顽强的，也是脆弱的。

  • 第21题：

    下丘脑在人体生命活动的调节中有哪些作用？


    正确答案: （1）下丘脑是内分泌的中枢，其通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动；
    （2）下丘脑可以分泌抗利尿激素（垂体释放），调节水平衡；
    （3）下丘脑内有血糖调节中枢，该中枢通过神经直接作用于胰岛细胞，调节胰岛素和胰高血糖素的分泌；
    （4）下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变，从而调节水平衡。
    （5）体温调节中枢主要位于下丘脑中，通过体温调节中枢，调节体温的恒定。
    （6）还与生物节律的控制有关。

  • 第22题：

    判断题
    人的生命过程与其他动物的生命过程相同，都是一个自然过程。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    项目管理生命周期和项目生命周期之间的区别是什么（）
    A

    它们是一样的

    B

    项目管理生命周期是一个项目的项目管理部分而项目生命周期指的是完成项目工作的过程

    C

    项目管理生命周期在项目中完成而项目生命周期在项目结束以后完成

    D

    项目管理生命周期指的是完成项目工作的过程而项目生命周期指的是一个项目的项目管理部分


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中；教师所传授的内容也在不断地发展变革；教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演()角色。
    A

    传道者

    B

    研究者

    C

    示范者

    D

    解惑者


    正确答案： B
    解析： 本题主要考查考生对教师角色的了解。由于教师面对的教学对象的性格特点是各异的，加之教学内容也处于不断变化之中，这就决定了教师不能以千篇一律的态度和方式对待教学工作，而应以一种发展变化的眼光，研究自己的工作对象、工作内容和工作情境。因此本题选B。

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