参考答案和解析
正确答案:阶级性，独立性，个别性，象征性，保守性，科学技术性萌芽
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第1题：
终身教育是（ ）。
A.古代教育的特点 B.中世纪教育的特点
C.近代教育的特点 D.现代教育的特点答案：D解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它是现代教育的特点。 -
第2题：
简述古代传统体育的特点。
1.民间性，两宋时期以后传统体育的重心开始有宫廷转向民间。
2.经济性，与当时社会生产力和经济发展水平相适宜。
3.地域文化性。
4.功利性。
略 -
第3题：
简述中国古代思想道德教育的特点及局限性。
正确答案: 中国古代思想道德教育的特点：
（1）在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上；
（2）在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”；
（3）在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；
（4）在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。
中国古代思想道德教育的局限性：
（1）单纯采取灌输式教育方法；
（2）公私德不分的倾向；
（3）“重规范、轻人格”的倾向。 -
第4题：
简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
正确答案: 古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 -
第5题：
简述古代学校教育的特征。
正确答案:（1）产生学校，教育是社会专门只能，阶级统治的工具。
（2）与生产劳动脱离，非生产性。
（3）适应经济政治，阶级性，封建还有等级性。
（4）适应思想文化，道统性，专制性，刻板性，象征性。 -
第6题：
简述我国古代小学教育的特点。
正确答案:我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：
第一，教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。
第二，教育的目的是为统治者服务。教育的目的是为统治者服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。
第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。 -
第7题：
简述古代小报的产生及其特点。
正确答案:（1）小报是当时民众对与封建官报有较大差异的民间报纸的习惯称谓，它在一定程度上反映了民众要求和愿望的非法出版物。小报起始于北宋，盛行于南宋。
（2）特点：
①小报以刊载新闻和时事性政治材料为主的不定期的非官方报纸。没有固定的报头和固定的名称；
②小报肇始于北宋，盛行于南宋。北宋以前，还没有专业化，徽宗时期以后，才逐渐形成唯一种职业，社会上开始有了一些“专以探报此事为生”的人；
③小报的发行人包括邸吏，使臣，在省寺监司等政府机关内工作的中下级官员和从事书籍印售工作的“书肆之家”；
④“小报”的主要内容是：官吏任免消息；皇帝的谕旨诏令等时事性政治材料；
⑤小报有手写的，也有印刷的；
⑥小报的读者范围很广泛；
⑦小报本身并没有言论，只是通过它所选刊的文件和消息来表示它的倾向；
⑧小报的出版，触犯了封建统治者的议论朝政之禁和新闻泄露之禁。 -
第8题：
问答题简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。正确答案： 古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述我国古代小学教育的特点。正确答案： 我国古代的小学教育呈现出以下几个特点：
第一，教育具有鲜明的等级性。教育的等级性体现在统治者掌控着政权，社会地位决定了是否能接受教育和接受教育的内容。
第二，教育的目的是为统治者服务。教育的目的是为统治者服务，不重视知识的实用性，主要学习儒家经典和一些伦理道德规范。
第三，教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的。教育过程中不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述中国古代思想道德教育的特点及局限性。正确答案： 中国古代思想道德教育的特点：
（1）在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上；
（2）在教育内容上，重视立志教育、注重“修身为本”，其理想人格是“圣贤”、“君子”；
（3）在道德教育途径上，强调通过多种途径如学校、家庭等对人们进行道德教育；
（4）在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。
中国古代思想道德教育的局限性：
（1）单纯采取灌输式教育方法；
（2）公私德不分的倾向；
（3）“重规范、轻人格”的倾向。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题终身教育是（）。A古代教育的特点
B中世纪教育的特点
C近代教育的特点
D现代教育的特点
正确答案： A解析： 现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段。终身教育是现代教育的特点。 -
第12题：
简述古代教育的特征。答案：解析：（1)鲜明的阶级性和严格的等 级性。 (2) 教育与生产实践的脱离与对立。 (3) 教育内容为道德知识、宗教知识、古典 人文知识以及军事知识。 (4) 教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。 (5) 教育方法与学习方法刻板，死记硬背， 机械模仿。 (6) 教育组织形式以个别教学为主，没有形成系统的学校教育制度。 -
第13题：
古代教育有什么特点？
（1）教育主要是在社会生产和社会生活的过程中进行的；
（2）古代学校的出现和发展；
（3）教育阶级性的出现和强化；
（4）学校教育与生产劳动相脱离。
略 -
第14题：
古代教育特点？
正确答案: ①学校的产生和发展
②鲜明的阶级性和等级性
③教育与生产劳动相分离。 -
第15题：
简述古代法制的特点。
正确答案: （1）历代统治者都重视以法律手段维护自己的统治。不同形式的法规与律典相结合，成为历代统治者治理国家的重要工具。
（2）历代改革家都重视以法律手段推动和保护改革。
（3）儒家思想对法制的建立和发展有着根深蒂固的影响，中国古代法制渗透了儒家思想，具有强烈的封建伦理色彩。
（4）重刑轻民，民事、经济法律未能得到应有的发展。中国古代立法的主要内容是刑法，而民事、经济方面的法律往往被轻视。
（5）君主在立法和司法中具有决定作用，行政干预司法。 -
第16题：
简述中外古代教育的特点？
正确答案: 1）具有鲜明的阶段性和等级性
2）与生产劳动要脱离
3）个别施教与师生关系的不平等。 -
第17题：
古代雅典教育的基本特点是（）。
正确答案:要求身心和谐发展 -
第18题：
简述古代印度教育的基本状况？
正确答案:古印度是一个奴隶制国家，介绍其教育状况离不开对其中姓制度的了解。种姓制度是古印度的一种等级制度，即把人按高到低分为婆罗门（僧侣）、刹帝利（武士）、吠舍（平民）、首陀罗（奴隶）四个等级。这种等级制度对整个印度教育影响深远，印度教育的情况主要体现在婆罗门教育和佛教教育上。
（1）有关婆罗门的教育：由于婆罗门属于印度的高级的僧侣阶层，使得婆罗门教育的发展超过任何其他阶层。婆罗门教是印度的早期宗教，赞成种姓制度，并创立了“善恶因果说”和“转世轮回说”。与此相适应，教育非常注重维持种姓等级和宗教意识。婆罗门把人的一生分为四个时期：一是净行期；二是家居期；三是林栖期；四是遁世期，认为人生是一个自我亲证的过程，是一个幼年学习，长大持家，老而修道，最后舍弃一切的过程。
因此，家庭教育是婆罗门教育的主要形式。从3~5岁开始，除了学习日常生活习惯外，儿童主要是在父母指导下，记诵用梵文写的《吠陀经》，书写在这一时期并不重要。公元8世纪后，婆罗门教出现一种办在家庭中的学校，被称为“古儒学校”。儿童入学要经过一定的考察，学习年限一般为12年。学习内容是《吠陀经》以及一些基础性的与读经有关的学科，如语音学、韵律学。在古儒学校里，教师主要采取体罚的办法管理学生。
（2）佛教教育：印度佛教是根基于婆罗门教的宗教，但是它与婆罗门教有很大区别：一是反对“婆罗门第一”，主张“四姓平等”；二是在教育上进行改革，主张教育应当面向平民。为了使教育面向大众，他们强调使用地方语言进行教学来取代“梵文”，推动了平民教育的发展。佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。僧徒学习12年，合格者为“比丘”（僧人），也重视女子教育，女僧学完后称为“比丘尼”。学习内容为佛教经典，在初级阶段，以教师口授和学生记诵为主；在高级阶段，教学采用了争辩和议论的方法。佛教的寺院不仅是教育机构，也是学术机构，一些著名的寺院吸引了大批外国青年和学者前来学习，对中国和东南亚的许多国家的教育产生了深远影响。 -
第19题：
问答题简述古代教育的特点正确答案： 阶级性，独立性，个别性，象征性，保守性，科学技术性萌芽解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述古代两河流域古代居民的特点？正确答案： （1）流动性
（2）复杂性
（3）多样性解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述古代社会教育的特点。正确答案： 第一，阶级性。统治阶级享有教育的特权，被统治阶级被剥夺了受教育的权利。统治阶级内部的等级性也在教育制度上有所反映，贵族与平民、主人与仆人之间有着不可逾越的鸿沟。第二，道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。第三，专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。第四，刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。第五，象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。第六，宗教性。在整个教学过程中都特别重视和加强宗教神学精神和巫术思想的灌输。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题古代教育特点？正确答案： ①学校的产生和发展
②鲜明的阶级性和等级性
③教育与生产劳动相分离。解析： 暂无解析