请阐述”造型表现”领域的学习目标。
题目
请阐述”造型表现”领域的学习目标。
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第1题：
强调美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相结合的学习领域是( )
A．“欣赏·评述”领域
B．“综合·探索”领域
C．“设计·应用”领域
D．“造型·表现”领域答案：B解析：“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。 -
第2题：
美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“（）”和“（）”四个学习领域设定。
正确答案:欣赏•评述；综合•探索 -
第3题：
“造型•表现”学习领域是指运用（），表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。
正确答案:多种媒材和手段 -
第4题：
造型.表现学习领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的（）兴趣。
- A、持久
- B、较高
- C、一般
正确答案:A -
第5题：
了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
- A、造型表现
- B、综合探索
- C、欣赏评述
- D、设计应用
正确答案:B -
第6题：
简述造型表现学习领域的目标。
正确答案:1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 -
第7题：
简要回答四个学习领域中“造型•表现”和“设计•应用”的区别与联系？
正确答案: “造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计•应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是它们的相同点，都鼓励学生“尝试运用不同的媒材与工具，运用不同的方法体验创作活动的乐趣”。而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。 -
第8题：
问答题请阐述插花造型原则的调和原则？正确答案： （1）色彩的调和；色彩是给人视觉美感的第一要素，色彩的调和在插花中非常重要，也是插花创作成功与否的关键。
①突出主色调，如果只用一种花色，比较容易取得协调的效果，但是多种花色构图时，应有主次，切忌平分秋色，否则会给人杂乱无章的感觉。
②类似色调和，类似色组合在一起容易取得调和效果，但也要注意各色之间差距不宜太小，以免感觉缺乏变化产生单调感。
③中性色调和，金、银、黑、白、灰都容易与任何色彩调和，减弱其它色彩过于强烈的刺激，起到缓冲调和的作用。
（2）形态的调和；形态是插花造型的基本要素之一。
①花材与花器形态的调和，花材的姿态、长短，花朵的大小等，均应与插花容器的外形，高低、大小等特征相互协调。
②花材之间形态的调和，在同一插花构图中，所配置的各种花材之间，在形态上也要相互协调。
（3）质感的调和；质感是花材的表面特征。插花时，将质感相同的花材配置在同一插花构图中，会使作品的气氛协调，效果突出。
（4）花材性质的调和；花材性质指花材的生态习性，同一插花构图中，宜选用生态习性相同或相似的花材。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题“造型•表现”学习领域是指运用（），表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习顿域。正确答案： 多种媒材和手段解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述造型表现学习领域的目标。正确答案： 1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“（）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。A造型.表现
B设计.应用
C欣赏.评述
D综合.探索
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。正确答案： 过于强调学科特色的倾向解析： 暂无解析 -
第13题：
请阐述插花造型原则的调和原则？
（1）色彩的调和；色彩是给人视觉美感的第一要素，色彩的调和在插花中非常重要，也是插花创作成功与否的关键。
①突出主色调，如果只用一种花色，比较容易取得协调的效果，但是多种花色构图时，应有主次，切忌平分秋色，否则会给人杂乱无章的感觉。
②类似色调和，类似色组合在一起容易取得调和效果，但也要注意各色之间差距不宜太小，以免感觉缺乏变化产生单调感。
③中性色调和，金、银、黑、白、灰都容易与任何色彩调和，减弱其它色彩过于强烈的刺激，起到缓冲调和的作用。
（2）形态的调和；形态是插花造型的基本要素之一。
①花材与花器形态的调和，花材的姿态、长短，花朵的大小等，均应与插花容器的外形，高低、大小等特征相互协调。
②花材之间形态的调和，在同一插花构图中，所配置的各种花材之间，在形态上也要相互协调。
（3）质感的调和；质感是花材的表面特征。插花时，将质感相同的花材配置在同一插花构图中，会使作品的气氛协调，效果突出。
（4）花材性质的调和；花材性质指花材的生态习性，同一插花构图中，宜选用生态习性相同或相似的花材。
略 -
第14题：
美术课程标准中，根据美术学习活动方式来分四大学习领域（）、（）、造型表现、综合探索。
正确答案:欣赏评述；设计应用 -
第15题：
《美术课程标准》将创作活动划分为造型表现和（ ）两个学习领域。
正确答案:设计•应用 -
第16题：
《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
- A、学习方法
- B、教学方法
- C、教学内容
- D、学习活动方式
正确答案:D -
第17题：
“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。
正确答案:在“内容标准”中，“造型•表现”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
“设计•应用”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 -
第18题：
设置“造型•表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化（）。
正确答案:过于强调学科特色的倾向 -
第19题：
“（）”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。
- A、造型.表现
- B、设计.应用
- C、欣赏.评述
- D、综合.探索
正确答案:A -
第20题：
问答题“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别。正确答案： 在“内容标准”中，“造型•表现”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
“设计•应用”学习领域第一学段的标准是：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“（）”和“（）”四个学习领域设定。正确答案： 欣赏•评述,综合•探索解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请阐述”造型表现”领域的学习目标。正确答案： 1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题造型.表现学习领域的目标是引导学生体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的（）兴趣。A持久
B较高
C一般
正确答案： A解析： 暂无解析