简述德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。

第1题：

简述席勒的美育观（席勒对于美育理论的贡献）。
1795年，席勒发表《美育书简》，美育作为一门独立学科在人类文化史上出现了。在书中，席勒第一次提出了“审美教育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述，这是第一部系统的美育著作。席勒认为，审美教育是实现人的自由的唯一途径，审美活动是自由的，“通过自由去给予自由，这就是审美王国的基本法律”。他还认为“我们为了在经验中解决政治问题，就必须通过审美教育的途径。因为正是通过美，人们才可以达到自由。”
席勒的美育理论在西方美育思想史占据十分重要的位置，主要体现在以下几方面：
第一，从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的与审美活动的性质内在在统一了起来。他说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能可谐。”
第二，明确揭示了审美教育的价值是完满人生。
第三，回答了完满人性的方式——人性统一的根据就在于自身。“我们可以说，就其天赋和素质而言，在每一个个体的人的身上都具有纯粹理想人的成分，在各种变化中与这种不变的统一体保持和谐，这是它生命的伟大使命。”审美教育的任务就在于要不断拓展人身上的这种“纯粹理想人的成分”。
略

第2题：

简述西方主要美学家的美育观。
①西方从古希腊开始就重视美育问题，真正明确谈到审美教育的是柏拉图，他认识艺术特别是音乐对人的教育作用；
②亚里士多德认为悲剧有一种净化或陶冶作用，这就是审美教育作用；
③罗马的贺拉斯提出了著名的“寓教于乐”的原则，强调美育与道德教育的统一；
④席勒发表《美育书简》，第一次明确提出“审美教育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述，是第一部系统的美育著作；
⑤马克思从培养全面发展的人为终极目的确立美育的基本任务，认为“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众”。
略

第3题：

《美育书简》的作者席勒是德国的（）

A作家

B美学家

C教育家

D哲学家

第4题：

《拉奥孔》的作者是德国美学家（）

• A、康德
• B、莱辛
• C、席勒
• D、黑格尔

第5题：

德国美学家，被称为“美育之父”。（）

• A、海涅
• B、席勒
• C、夏夫兹博里

第6题：

“美育”这一概念是由美学家（）提出的。

• A、席勒
• B、蔡元培
• C、康德
• D、王国维

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述席勒《美育书简》的历史贡献。
席勒的美育理论在西方美育思想史上占据十分重要的地位，主要体现在以下几个方面：
（1）从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的和审美活动的性质内在地统一了起来。
（2）明确揭示审美教育的价值是完满人性。
（3）回答完满人性的方式--人性统一的根据就在于自身。
略

第14题：

席勒的美育理论在西方美育思想史上的地位？
第一，从哲学的高度解释审美教育不同于其他教育形式的独特目的，并把审美教育的目的与审美活动的性质内在地统一起来。
第二，明确揭示审美教育的价值是完满人性。
第三，回答完满人性的方式——人性统一的根据就在于自身。审美教育的任务就在于要不断地拓展人身上的这种“纯粹理想人的成分”。
略

第15题：

“美育”这个概念是德国剧作家（）在《美育书简》中首次使用。

• A、密尔
• B、席勒
• C、杜威
• D、柯尔伯格

第16题：

德国艺术批评讨论诗画关系最著名的著作是（）

• A、黑格尔《美学》
• B、康德《判断力批评》
• C、席勒《美育书简》
• D、莱辛《拉奥孔》

第17题：

美育理论体系的建立是在近代才开始的，美育的概念是由18世纪德国美学家（）提出来的。

• A、黑格尔
• B、康德
• C、莱辛
• D、席勒

第18题：

简述德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：