临床护理教师的条件有哪些？

第1题：

食管癌患者临床症状有哪些？如何进行术后饮食护理？

正确答案: 临床症状：
（1）早期：常无明显症状，在吞咽粗硬食物时有不同程度的不适感觉，包括梗咽感、胸骨后烧灼样疼痛。
（2）中晚期：进行性吞咽困难为其典型症状，可伴有锁骨上淋巴结肿大；持续胸痛或背痛为晚期症状。
术后饮食护理要点：
（1）禁饮、禁食3~4日，禁食期间持续胃肠减压，给予肠内、肠外营养支持。
（2）术后3~4日待肛门排气、胃肠减压引流量减少后，拔出胃管，试饮少量水。
（3）术后5~6日可给全清流质，每2h100ml，每日可达6次。
（4）术后3周内若无特殊不适可逐渐过渡到普食，进食时应注意少量多餐，细嚼慢咽，不宜过多、过快，避免进食生、冷、硬食物。
（5）进食时采取坐位或半坐卧位，嘱患者饭后2h勿平卧，睡眠时将床头抬高，以防胃液反流。

第2题：

颅内高压有哪些临床表现？如何护理？

正确答案: 临床表现：
(1)头痛：头痛常为持续性，伴有阵发性加剧，夜间、清晨较重，咳嗽或打喷嚏、用力、弯腰、低头时加重。
(2)呕吐：是因迷走神经核团或神经根受刺激所引起，典型表现为与饮食无关的喷射性呕吐。
(3)视乳头水肿：系因颅内高压引起眼底静脉回流受阻之故，可出现视力减退或失明。
(4)其他症状：意识障碍、外展神经麻痹、癫癎发作、血压升高、呼吸深慢、脉搏减慢。儿童常有头围增大、颅缝分离、头皮静脉怒张、前囟门隆起、张力增高等。
护理：
(1)病人保持安静，绝对卧床休息，抬高床头15°～30°以利颅内静脉回流，减轻脑水肿。
(2)密切观察病人意识、瞳孔及生命体征变化，注意原有症状是否加重，一旦发现有急性颅内压增高表现，应立即给予处理。
(3)充足给氧，高热者降温，以改善脑缺血缺氧状况。昏迷病人保持呼吸道通畅，分泌物多难以抽吸者尽早行气管切开术。
(4)限制液体的摄入量。补液量每24小时不超过2000mL，保持尿量每日不少于600mL，并记录24小时出入水量。
(5)保持大小便通畅，避免用力排便，便秘者给予轻泻剂或低压小量液体灌肠。躁动者给予适当的镇静剂，同时查明原因，及时处理。
(6)抽搐发作可加重脑缺氧和脑水肿，应及时控制，防止病人发生坠床、窒息等意外。
(7)行脑室引流和颅内压监护者，应注意保持管道通畅，记录颅内压，保持引流或监护系统的密闭性，预防逆行感染。
(8)有手术指征者积极做好一切术前准备。

第3题：

在我国担任教师职位的任职条件有哪些？

正确答案: 1、具备各级务类相应教师资格；
2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；
3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责；
4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、身体健康，能坚持正常工作。

第4题：

临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是（）。

A、临床护理教师
B、医疗机构中其他专业人员
C、护理服务对象
D、实习学生
E、临床护理人员

正确答案:E

第5题：

护理教师吸取国外先进护理经验和进行国际交流的首要条件是良好的思想品德。

正确答案:错误

第6题：

取得教师资格的条件有哪些？

正确答案:取得教师资格的条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

第7题：

问答题

简述临床护理教师的角色。

正确答案：（1）临床实践者；
（2）教育者：临床护理教师作为教育者指导教学的角色功能已经远远超过了传统意义上的授课和传递信息，而进一步延伸到包括评估者与计划者、组织者与管理者、咨询者与指导者、支持者与协调者、激励者与榜样者以及研究者与改革者等在内的许多角色。

解析：暂无解析

第8题：

问答题

体育教师应具备的条件有哪些？

正确答案： 1.高度的政治觉悟、高尚的道德品质；
2.良好的专业理论和技术；
3.广博的知识；
4.全面的能力；
5.健美的体魄。

解析：暂无解析

第9题：

问答题

护士临床心理护理的职责范畴有哪些？

正确答案： ①对患者的心理护理与心理干预。
②帮助患者提高对疾病治疗及自身情况的认知水平。
③辅助心理专业人员开展心理治疗和行为矫正等。
④开展心理健康教育。
⑤进行护理评估，为实施心理护理与干预提供依据。
⑥确立评价心理护理和干预效果的标准及方法。

解析：暂无解析

第10题：

问答题

请叙述临床教师应符合的条件有哪些。

正确答案：

解析：

第11题：

单选题

临床护理教学的人文环境中，最主要的因素是（）。

A

临床护理教师

B

医疗机构中其他专业人员

C

护理服务对象

D

实习学生

E

临床护理人员

正确答案： E

解析：暂无解析

第12题：

问答题

目前护理学专业教师发展的途径有哪些？

正确答案：（1）终身自学以求终身发展
（2）在职培养规范化
（3）脱产进修制度化
（4）学术交流经常化
（5）专题讲座和短期学习班相结合

解析：暂无解析

第13题：

请简述对临床护理教师的要求。

正确答案: 对临床护理教师的要求可归纳为：
①等于或高于带教学生层次的学历；
②明确、清晰的教学意识；
③较丰富的临床护理实践经验和娴熟的护理操作技能；
④良好的协调、沟通能力；
⑤一定的临床教学经验和教学技能；
⑥成熟的专业角色行为和良好的心理品质。

第14题：

临床心理护理的基本程序有哪些？

正确答案: ①搜集临床资料、探索心理行为问题。
②分析确认心理行为问题。
③实施干预方法。
④评估实施效果。
⑤巩固效果、确立完善方案。

第15题：

目前护理学专业教师发展的途径有哪些？

正确答案: （1）终身自学以求终身发展
（2）在职培养规范化
（3）脱产进修制度化
（4）学术交流经常化
（5）专题讲座和短期学习班相结合

第16题：

简述临床护理教师的角色。

正确答案: （1）临床实践者；
（2）教育者：临床护理教师作为教育者指导教学的角色功能已经远远超过了传统意义上的授课和传递信息，而进一步延伸到包括评估者与计划者、组织者与管理者、咨询者与指导者、支持者与协调者、激励者与榜样者以及研究者与改革者等在内的许多角色。

第17题：

影响学习迁移的条件有哪些？教师如何促进学生的学习迁移？

正确答案:学习对象的共同因素、已有经验的概括水平、认知技能与策略以及定势的作用。
影响学习迁移的条件：
1）学习对象的共同因素。
2）已有经验的概括水平。
3）认知技能与策略。
4）定势的作用。
教师如何促进学生的学习迁移：
（1）合理确立教学目标。某一单元或某一堂课的教学目标的确立，必须从所切构建的心理结构的整体出发来考虑。同时，教学目标的表述应明确而具体，不能含糊笼统，应让学生能够确切把握其含义。
（2）科学精选教学材料。应把各门学科中具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的主要内容。同时，教材内容要随科学的发展而不断变化更新。
（3）合理编排教学内容。基本标准就是要使教材结构化、一体化、网络化。
（4）有效设计教学程序。首先要把各门学科中那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能、基本道德规范（上位结构）的学习放在首位，作为教材的主干。在此基础上，再遵循从一般到个别、从整体到部分的“不断分化”的原则组织下位结构知识的教学。同时，应加强概念、原理、课题仍至章节之间的横向联系，以达到“综合贯通”的目的。
（5）教授学生学会学习。为了促进学习的迁移，教师还要让学生学会如何学习，即掌握学习的方法。把认知策略作为一项重要的教学内容，并掌握认知策略教学的有效方法，使策略教学达到有效迁移的目的。

第18题：

问答题

临床心理护理的基本程序有哪些？