病情观察是护士在护理工作中积极启动感觉器官以及应用辅助工具，有目的、有计划地了解、观察患者的（）的知觉过程。A、生理变化B、病理变化C、心理反应D、情感反应E、行为变化

题目

病情观察是护士在护理工作中积极启动感觉器官以及应用辅助工具，有目的、有计划地了解、观察患者的（）的知觉过程。

  • A、生理变化
  • B、病理变化
  • C、心理反应
  • D、情感反应
  • E、行为变化
相似考题

1.下列功能制护理优点哪项正确？( )A、护士工作满意度高B、护士及时观察病情C、护理责任性较高D、增加与病人沟通机会E、护士工作效率较高

2.护士在临床护理工作中，针对某一护理措施的效果进行观察、分析、研究，此时其角色是A、教育者B、计划者C、管理者D、研究者E、咨询者

3.护士在临床护理工作中对某一护理措施效果进行观察与研究,护士充当的角色是()。A、护理者B、管理者C、研究者D、教育者

4.精神分裂症患者出现伤人毁物时，护士应立即A.通知医师B.保护自己C.保护性护理措施D.积极治疗E.观察病情变化

参考答案和解析
正确答案:A,B,C
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  • 第1题：

    从事护理管理岗位的人员培训内容包括现代管理理论在护理工作中的应用、护士人力资源管理、人员绩效考核等,是由()所提出的。

    A、《卫生部护士岗位管理指导意见》

    B、《护士法》

    C、《护士管理法》

    D、《卫生部护士岗位评估指导意见》


    答案：A

  • 第2题：

    病情观察是通过视、听、触、嗅等感觉器官及( )获得者资料的过程

    A．看

    B．听诊

    C．触摸

    D．闻气味

    E．辅助工具


    正确答案：E

  • 第3题：

    护理工作中,护士观察患者病情的最佳方法是A.观察法B.经常与患者交谈,了解患者需要SX

    护理工作中，护士观察患者病情的最佳方法是

    A.观察法

    B.经常与患者交谈，了解患者需要

    C.翻阅病例

    D.查看会诊记录

    E.多与患者家属交谈


    正确答案：B

  • 第4题：

    属于功能制护理优点的是

    A:护士及时观察病情
    B:增加与患者沟通机会
    C:护理责任心较高
    D:护士工作满意度高
    E:护士工作效率较高

    答案：E
    解析：
    功能制护理的优点是节省人力，利于提高护士技能熟练度，分工明确，护士工作效率较高。

  • 第5题：

    简述临床护理工作中病情观察的内容。


    正确答案:（1）生命体征；
    （2）神志变化；
    （3）瞳孔变化；
    （4）药物反应；
    （5）一般情况：如营养和发育，表情和面容、姿势和体征、皮肤黏膜、排泄、呕吐物、饮食和睡眠等；
    （6）精神状态；
    （7）心里状态。

  • 第6题：

    护理工作的性质决定了护士在进行执行医嘱、病情观察、紧急处置等工作时往往都是在无人监督下独自完成，在很大程度上要考道德修养和自律信念来约束，这体现了护士工作中的（）修养。

    • A、严谨
    • B、负责
    • C、慎独
    • D、慎微

    正确答案:C

  • 第7题：

    护士工作的职业特点有严密细致观察病情、严格遵守操作规则、熟练掌握护理技术、（）。


    正确答案:善于进行心理安慰

  • 第8题：

    护士在护理临终病人时应注意（）

    • A、满足病人的心理需要
    • B、严密观察病情
    • C、保持环境安静
    • D、促进病人舒适
    • E、观察治疗反应与效果

    正确答案:A,B,C,D

  • 第9题：

    单选题
    护理工作的性质决定了护士在进行执行医嘱、病情观察、紧急处置等工作时往往都是在无人监督下独自完成，在很大程度上要考道德修养和自律信念来约束，这体现了护士工作中的（）修养。
    A

    严谨

    B

    负责

    C

    慎独

    D

    慎微


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    病情观察是护士在护理工作中积极启动感觉器官以及应用辅助工具，有目的、有计划地了解、观察患者的（）的知觉过程。
    A

    生理变化

    B

    病理变化

    C

    心理反应

    D

    情感反应

    E

    行为变化


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    观察危重病人病情的最佳方法是（）。
    A

    在护士交接班中

    B

    与病人日常接触中

    C

    护士在阅读病历时

    D

    加强医护间的联系

    E

    经常察看护理记录


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    护士工作的职业特点有严密细致观察病情、严格遵守操作规则、熟练掌握护理技术、（）。

    正确答案： 善于进行心理安慰
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    有责任护士和其辅助护士负责一定数量患者从入院到出院，以护理计划为内容，包括入院教育，各种治疗，基础护理和专业护理，护理病历书写，观察病情变化，心理护理，健康教育，出院指导。这种形式的护理方式是

    A．个案护理

    B．功能制护理

    C．责任制护理

    D．小组护理

    E．临床路径


    正确答案：D
    从题中看出“负责一定数量患者从入院到出院，以护理计划为内容，包括入院教育，各种治疗，基础护理和专科护理，护理病历书写，观察病情变化，心理护理，健康教育，出院指导”，这种护理即责任制护理。

  • 第14题：

    一级护理需护士每( )小时巡视患者，观察患者病情变化。


    正确答案：√

  • 第15题：

    护理工作中，护士观察患者病情的最佳方法是

    A:观察法
    B:经常与患者交谈，了解患者需要
    C:翻阅病例
    D:查看会诊记录
    E:多与患者家属交谈

    答案：B
    解析：
    略

  • 第16题：

    护理工作中，护士观察患者病情的最佳方法是( )

    A.查看会诊记录
    B.翻阅病例
    C.经常与患者交谈，了解患者需要
    D.观察法
    E.多与患者家属交谈

    答案：C
    解析：
    略

  • 第17题：

    观察危重病人病情的最佳方法是（）。

    • A、在护士交接班中
    • B、与病人日常接触中
    • C、护士在阅读病历时
    • D、加强医护间的联系
    • E、经常察看护理记录

    正确答案:B

  • 第18题：

    急性腹膜炎术后，护士在护理过程中应特别注意（）

    • A、各种管道的护理
    • B、严密观察病情变化
    • C、有无腹腔脓肿症状
    • D、心理护理
    • E、营养支持

    正确答案:C

  • 第19题：

    护士观察病情的方法有哪些？


    正确答案:⑴直接观察法：利用视诊.听诊.触诊.叩诊.嗅诊和询问方法来观察病情。
    ⑵间接观察法：利用调查了解.查阅资料和借助仪器检查来观察病情。

  • 第20题：

    分级护理的原则不包括（）

    • A、确定患者的护理级别，应以患者病情为依据。
    • B、护士在工作中发现患者病情变化，应及时与医师沟通，根据患者的情况变化进行动态调整。
    • C、护士在工作中发现患者病情变化，根据患者的情况变化进行动态调整。
    • D、确定患者的护理级别，应以患者生活自理能力为依据。

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    下列对儿科病人的护理道德要求描述错误的是 ( )
    A

    护理人员在不影响治疗护理原则的前提下尽量安排家长陪护

    B

    儿科护士要善于观察惠儿病情变化.及时准确判断病情，实施有效护理

    C

    可通过训斥、哄骗、恐吓患儿，来采取护理措施

    D

    儿科护士要有娴熟的护理操作技术


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    护士在护理临终病人时应注意（）
    A

    满足病人的心理需要

    B

    严密观察病情

    C

    保持环境安静

    D

    促进病人舒适

    E

    观察治疗反应与效果


    正确答案： A,B,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列功能制护理优点哪项正确？（　　）
    A

    护士工作满意度高

    B

    护士及时观察病情

    C

    护理责任性较高

    D

    增加与病人沟通机会

    E

    护士工作效率较高


    正确答案： A
    解析：
    功能制护理优点：①节省人力、经费、设备、时间，护士长便于组织工作；②有利于提高护士技能操作的熟练程度，工作效率较高；③分工明确，有利于按护士的能力分工。

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