简述课堂人种志研究的特点。

题目

简述课堂人种志研究的特点。

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1.运用文化人类学的人种志研究方法对课堂中的群体进行研究,试图最真实自然地揭示这一文化群体中人们的行为方式、意义、价值、观点和动机等。这种研究属于()。A、行动研究B、课程人种志研究C、理论研究D、个案研究

2.人种志将课堂作为获得教学研究的()的“田野”A.第一手资料B.第二手资料C.第三手资料D.间接性资料

3.课堂人种志是研究者在()中做研究。A.家里B.课堂C.课外D.校园

4.简述课堂人种志研究的特点。

参考答案和解析
正确答案: 课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的。
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  • 第1题：

    ()是确定课堂人种志研究对象的最主要因素.

    A.研究对象的代表性

    B.研究资金

    C.研究队伍

    D.研究技术


    正确答案：A 

  • 第2题：

    （）是课堂人种志研究的重要特点。

    • A、深描
    • B、淡描
    • C、逻辑
    • D、变迁

    正确答案:A

  • 第3题：

    课堂人种志是研究者在（）中做研究。

    • A、家里
    • B、课堂
    • C、课外
    • D、校园

    正确答案:B

  • 第4题：

    人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。

    • A、第一手资料
    • B、第二手资料
    • C、第三手资料
    • D、间接性资料

    正确答案:A

  • 第5题：

    课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。

    • A、反面的
    • B、直接的
    • C、宏观的
    • D、粗略的

    正确答案:B

  • 第6题：

    人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。

    • A、录音
    • B、实地笔记
    • C、访谈
    • D、调查问卷

    正确答案:B

  • 第7题：

    课堂人种志研究要求研究者必须走出一条（）之路。

    • A、在这里-回到这里-去那里
    • B、回到这里-去那里-在这里
    • C、在这里-去那里-回到这里
    • D、去那里-在这里-回到这里

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。
    A

    学校研究与教学

    B

    研究者与课堂

    C

    研究者与学校

    D

    研究者与教育


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    课堂人种志是研究者在（）中做研究。
    A

    家里

    B

    课堂

    C

    课外

    D

    校园


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。
    A

    反面的

    B

    直接的

    C

    宏观的

    D

    粗略的


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。
    A

    第一手资料

    B

    第二手资料

    C

    第三手资料

    D

    间接性资料


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述课堂行动研究的特点

    正确答案： （1）课堂行动研究的主体是教师。
    （2）课堂行动的研究是“在教育中、通过教育、为了教育”的问题研究。
    （3）课堂行动研究强调合作在研究中的价值。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    简述课堂行动研究的特点
    （1）课堂行动研究的主体是教师。
    （2）课堂行动的研究是“在教育中、通过教育、为了教育”的问题研究。
    （3）课堂行动研究强调合作在研究中的价值。
    略

  • 第14题：

    教育人种志研究的核心工作是（）。

    • A、田野研究
    • B、推论
    • C、访谈
    • D、问卷

    正确答案:A

  • 第15题：

    课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。

    • A、研究对象参与
    • B、观察和访谈
    • C、研究对象的确定
    • D、参与观察

    正确答案:D

  • 第16题：

    课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。

    • A、学校研究与教学
    • B、研究者与课堂
    • C、研究者与学校
    • D、研究者与教育

    正确答案:B

  • 第17题：

    （）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。

    • A、弗兰德互动分析模型
    • B、布卢斐-古德互动观察模型
    • C、提问策略分析模型
    • D、人种志交往研究模型

    正确答案:A

  • 第18题：

    课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。

    • A、层次关系
    • B、反馈关系
    • C、数量关系
    • D、人际关系

    正确答案:C

  • 第19题：

    单选题
    人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。
    A

    录音

    B

    实地笔记

    C

    访谈

    D

    调查问卷


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    （）是课堂人种志研究的重要特点。
    A

    深描

    B

    淡描

    C

    逻辑

    D

    变迁


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述课堂人种志研究的特点。

    正确答案： 课堂人种志研究是质性的；课堂人种志研究是直观的；课堂人种志研究是描述的；课堂人种志研究是微观的。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。
    A

    研究对象参与

    B

    观察和访谈

    C

    研究对象的确定

    D

    参与观察


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
    A

    弗兰德互动分析模型

    B

    布卢斐-古德互动观察模型

    C

    提问策略分析模型

    D

    人种志交往研究模型


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。
    A

    层次关系

    B

    反馈关系

    C

    数量关系

    D

    人际关系


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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