举例说明什么是“情境定义”。
题目
举例说明什么是“情境定义”。
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
托马斯提出在社会客观环境与行为反应之间存在着“情境定义“的过程。人们的行为并非对刺激的直接反应，而是加进了主观因素，如果人们认定某种情境是真实的，那么它就是真实的。情境定义即人们对所处客观环境的主观判断，情境定义既有客观的一面，也有主观的一面，各种群体对它经常遇到的各种情境通常已有定义，个人定义常受社会定义的影响。
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第1题：
举例说明怎样创设多样的口语交际情境
口语交际学习需要创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。只有在这种情境中，学生以交际互动为主要特征的口语交际能力，才能得到有效锻炼。
以江西师大附小杨祖德老师执教的《感谢和安慰》为例，开课伊始，杨老师准备播放课件，不料课件“出现问题”，摄像老师赶来帮忙，“课件调好”后，杨老师表达了自己的谢意，并让学生用掌声表示感谢。当时所有的人都以为课件真的出现了问题。待课继续往下时，大家才恍然大悟，原来这是一个预设的情境。它的巧妙之处就在于一切都是那么自然，不着刀斧痕迹，学生在体验中明白了“感谢”，继而用语言继续表示感谢，真是一举数得。
创设情境的方式，从情境来源考虑有：教材情境，可以根据课本的配图创设情境，按照教材的文字提示创设情境，对教材内容加以扩展创设情境；从情境性质考虑有：可以设计问路、买菜、打电话、逛商场等日常生活情境，还可以根据社会生活实际，创设诸如网络交流、推销商品等社会文化情境。从创设手段考虑有：问题情境，可结合阅读与写作教学设计诸如“对不对”“好不好”“行不行”“怎么样”等一些连贯的问题，一打开学生的思路。此外，还有视听情境，通过实物展示、图片张贴、网络视频和多媒体课件为进行口语交际创设生动的视听情境。创设情境的要求：贴近学生生活，有助展开交际。
略 -
第2题：
对情境的社会性定义
正确答案:当事件的性质模糊不清时,我们倾向于参考他人的反应来应对事件做出判断,这种对情境的判断受他人反应影响的现象,就是对情境的社会性定义。 -
第3题：
情境定义
正确答案: 人们对所处客观环境做出的主观判断，人们的行为并非对刺激的直接反应，而是加进了主观因素，如果人们认定某种情境是真实的，那么就真的是真实的。情境定义有主观的一面也有客观的一面。 -
第4题：
毒品的定义是什么？毒品是如何分类的，请举例说明。
正确答案: 毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
毒品的种类很多，范围很广。从来源看，可分为天然毒品（如鸦片）、半合成毒品（如海洛因）和合成毒品（如冰毒）三大类；从毒品对人中枢神经的作用看，可分为抑制剂、兴奋剂和致幻剂等。 -
第5题：
GB／T19000对产品是如何定义的？四种通用的产品类别是什么？举例说明。
正确答案: 产品是过程的结果。
四种通用的产品类别是（举例）：
服务（如运憎）；
软件（如计算机程序、字典）；
硬件（如发动机机械零件）；
流程性材料（如润滑油）。 -
第6题：
什么是情境？如何设置情境？
正确答案: 所谓情境，它包括自然环境、社会环境和事件的情势（剧作者为推动剧情发展而设置的特定环境）。
如何设置情境：
1、影视剧本的环境设置要仿生活化，而情境的设置更要求自然，符合生活逻辑。
2、情景设置要具有表现力，情境是仅次于人物的第二号演员。 -
第7题：
问答题举例说明什么是“情境定义”。正确答案： 托马斯提出在社会客观环境与行为反应之间存在着“情境定义“的过程。人们的行为并非对刺激的直接反应，而是加进了主观因素，如果人们认定某种情境是真实的，那么它就是真实的。情境定义即人们对所处客观环境的主观判断，情境定义既有客观的一面，也有主观的一面，各种群体对它经常遇到的各种情境通常已有定义，个人定义常受社会定义的影响。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题GB／T19000对产品是如何定义的？四种通用的产品类别是什么？举例说明。正确答案： 产品是过程的结果。
四种通用的产品类别是（举例）：
服务（如运憎）；
软件（如计算机程序、字典）；
硬件（如发动机机械零件）；
流程性材料（如润滑油）。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力？正确答案： 一、学会用数学的思想来考察现实。数学教学应引导儿童观察和认识周围世界最简单的数量关系，建立情境与一般法则的联系，从而激发他们超越这些规则并能用数学语言来进行表达的动机。
二、构建普遍知识与特殊情境的联系。如：锯木头问题。让学生在理解乘法的意义基础上，会解决现实情境下的问题。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题举例说明口头语言的情境性。正确答案： 口头语言的情境性举例：
①对象。师、长对晚辈或学生，要庄重、关怀和爱护；学生或晚辈对师、长，要礼貌、谦逊。同辈、同学、朋友，要自然、亲切。
②场合。要分内部与外部，正式与非正式，严肃与活泼，喜庆与悲伤等。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题毒品的定义是什么？毒品是如何分类的，请举例说明。正确答案： 毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因，以及国家规定管制的其他能够使人成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
毒品的种类很多，范围很广。从来源看，可分为天然毒品（如鸦片）、半合成毒品（如海洛因）和合成毒品（如冰毒）三大类；从毒品对人中枢神经的作用看，可分为抑制剂、兴奋剂和致幻剂等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题举例说明腐蚀的定义，腐蚀定义中的三个基本要素是什么？简述耐蚀性和腐蚀性概念的区别。正确答案： 腐蚀的定义：工程材料和周围环境发生化学或电化学作用而遭受的破坏。
举例：工程材料和周围环境发生相互作用而破坏。
三个基本要素：腐蚀的对象、腐蚀的环境、腐蚀的性质。
耐蚀性：指材料抵抗环境介质腐蚀的能力。
腐蚀性：指环境介质对材料腐蚀的强弱程度。解析： 暂无解析 -
第13题：
自制凭证的定义是什么举例说明。
正确答案: 自制凭证是指经济业务发生，完成时，由本单位经办人员自行填制，用以明确经济责任，作为填制记账凭证的书面证明.如：销货发票，车辆通行费收费收据。 -
第14题：
举例说明口头语言的情境性。
正确答案: 口头语言的情境性举例：
①对象。师、长对晚辈或学生，要庄重、关怀和爱护；学生或晚辈对师、长，要礼貌、谦逊。同辈、同学、朋友，要自然、亲切。
②场合。要分内部与外部，正式与非正式，严肃与活泼，喜庆与悲伤等。 -
第15题：
“串型”组织的定义？举例说明。
正确答案:假设一个器官或组织由若干“功能单元”组成，如果这些功能单元以“链”构成整个器官或组织的功能，则称之为“串型”器官或组织。 -
第16题：
举例说明什么是成语，什么是成语活用。
正确答案: 成语是汉民族习用的一种熟语，一般以四个音节为主，具有形式稳定、意蕴深厚、言简意赅、生动具体、新鲜别致的特点。例如：
①教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不容辞的责任。
②只要我们坚持不懈，一切困难都可迎刃而解。
这里的“义不容辞”、“迎刃而解”都是成语。
成语结构固定，一般情况下不可更改形式，但是也可以活用。所谓成语的活用，就是临时改变一下成语的结构或意义，即变换一些成分，或者赋予成语以新的意义和用法。
成语的活用又可以分为内容和形式两个方面，形式的活用主要是指通过增字、减字、换字及变序等手段改变成语的结构，使成语的形式发生变化；内容的活用主要是指改变成语的本来含义和使用场合，或者改变成语的感情色彩，褒词贬用或贬词褒用。而这两个方面又常常是结合在一起的，常见的主要有套用、谐音、拆用、易序、曲解几种活用情况。
此外还有易色的活用方式，即改变原形的感情色彩，褒词贬用或贬词褒用。例如：“既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特殊的风格。”“异想天开”本来带贬义，指想法离奇，难以实现，在这里则贬词褒用，使语言幽默活泼。
成语是一种固定的语言结构，活用成语必须慎重、合理，确实需要才偶一为之，而不能滥用，更不能把成语的活用当作成语的常规用法。 -
第17题：
什么是托马斯的“情境定义”理论？
正确答案: 行为主义的刺激—反应“公式”不适用于人类行为，过于简单化，中间有一个主观定义的过程。人们的反应是主观定义的反应，而不是对刺激的物理属性的反应。由于主观定义是人作出的，因此对相同的环境刺激有不同的反应。因人而异。 -
第18题：
什么是对立，什么是互补，举例说明。
正确答案:对立是指不同的音素能够出现在相同的语音环境 而且替换以后 会引起词的意义的改变 在相同的语音环境中不同音素引起额意义的改变 那么这几个音素就是对立他们属于不同的音位
例如肚子饱了 和兔子跑了 两个句子的意义不同 就有是由于 [t ][t‘] 和[p]和[p’]在句子中的替换引起的同样在汉语普通话的语音环境中，能够出现并且形成不同词的语素 有 [p]步子 [p’]铺子
条件变体（互补）是指不同音素有条件的出现在不同的环境，即使在相同环境替换页不会引起词的意义的改变。你出现的地方我就不出现 我出现的地方 你就不出现 这就是互补 具有互补分布关系的音位变体就叫做条件变体。
例如汉语普通话中 [a ]只出现发音部位偏前的语音环境 如代[tai51] 断[duan51][A]只出现在音节的末尾 例如他[t’A][a][ε][ɑ][A]四个音素都有自己各自的分布位置 会出现在同一语音环境中出现所以是互补的，他们可以归并成同一音位叫做/a -
第19题：
问答题什么是托马斯的“情境定义”理论？正确答案： 行为主义的刺激—反应“公式”不适用于人类行为，过于简单化，中间有一个主观定义的过程。人们的反应是主观定义的反应，而不是对刺激的物理属性的反应。由于主观定义是人作出的，因此对相同的环境刺激有不同的反应。因人而异。解析： 暂无解析 -
第20题：
名词解释题情境定义正确答案： 人们对所处客观环境做出的主观判断，人们的行为并非对刺激的直接反应，而是加进了主观因素，如果人们认定某种情境是真实的，那么就真的是真实的。情境定义有主观的一面也有客观的一面。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题举例说明怎样创设多样的口语交际情境正确答案： 口语交际学习需要创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。只有在这种情境中，学生以交际互动为主要特征的口语交际能力，才能得到有效锻炼。
以江西师大附小杨祖德老师执教的《感谢和安慰》为例，开课伊始，杨老师准备播放课件，不料课件“出现问题”，摄像老师赶来帮忙，“课件调好”后，杨老师表达了自己的谢意，并让学生用掌声表示感谢。当时所有的人都以为课件真的出现了问题。待课继续往下时，大家才恍然大悟，原来这是一个预设的情境。它的巧妙之处就在于一切都是那么自然，不着刀斧痕迹，学生在体验中明白了“感谢”，继而用语言继续表示感谢，真是一举数得。
创设情境的方式，从情境来源考虑有：教材情境，可以根据课本的配图创设情境，按照教材的文字提示创设情境，对教材内容加以扩展创设情境；从情境性质考虑有：可以设计问路、买菜、打电话、逛商场等日常生活情境，还可以根据社会生活实际，创设诸如网络交流、推销商品等社会文化情境。从创设手段考虑有：问题情境，可结合阅读与写作教学设计诸如“对不对”“好不好”“行不行”“怎么样”等一些连贯的问题，一打开学生的思路。此外，还有视听情境，通过实物展示、图片张贴、网络视频和多媒体课件为进行口语交际创设生动的视听情境。创设情境的要求：贴近学生生活，有助展开交际。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题举例说明水体富营养化的定义、特征和形成原因是什么？正确答案： 定义：由于氮、磷等植物营养物质含量过多而引起的水质污染现象称为水体富营养化，一般发生在湖泊、江河、海湾等缓流水体中。
形成原因：
①天然富营养化：a.天然降水b.地表土壤的侵蚀、淋溶c.浮游动植物生长、死亡、分解、释放。
经过这种方式和途径，经过千万年的天然演化过程，原来的贫营养型就逐渐演变成富营养型。
②人为富营养化：由于工农业生产的迅速发展，使营养物质大量进入湖泊水体，加速了湖泊演化的
过程，其来源：a.城市生活污水带来大量N、P；b.农村施用的化肥、牲畜粪便，经面源污染而进入。
（3）特征
①浮游生物大量繁殖，水中溶解氧含量降低。
②水体中藻类的种类减少，个体迅速增加，特别是蓝藻、红藻的个体数量猛增。
③因占优势的浮游藻类颜色不同，水面往往呈现蓝、红、棕、乳白等颜色，海水中出现叫“赤湖”、淡水中称“水华”。
危害：①破坏水产资源；②藻类种类减少，一些藻类不适合做鱼的饵料，危及鱼类；③危及水源；④加快湖泊的老化进程。
防治措施：①疏浚，挖底泥；②生物工程，植物吸收；③化学治理，撒药剂除藻。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题什么是词？举例说明其定义的内涵。正确答案： 词是造句时能够独立运用的最小单位。
这个定义说明，词具有造句的功能，可以充当句子成分，而且可以独立充当句子成分。例如“好”，可以说“好生活”，也可以说“生活好”，“好”在这里都充当了句法成分，这是语素所不具有的功能。并且词又是最小的，不能再分析的造句单位，这里把词同语素区别开了。解析： 暂无解析