王充把教学过程概括为()。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
根据我国古代关于“知与行”、“学与思”相结合的教育原理提出“学思相资,因材施教”教学理论的教学家是()。
第6题:
“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行而止矣。行之,明也;明之为圣人。”继承和发展了孔子讲过的()的关系。
第7题:
我国古代学者关于学习过程的五阶段论是()。
第8题:
我国伟大的教育家孟子把学习过程概括为学—思—行的统一过程。
第9题:
孔子把教学过程概括为()。
第10题:
学、思、行
闻、见、知、行
学、问、思、辨、行
见闻为与开心意
第11题:
学与思分离
知与行分离
学与行分离
知与行结合
第12题:
教与学
师与生
学与思、学与行
行与知
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
王夫之提出了()的教育理论。
第18题:
我国伟大的教育家孔子最早把学习过程概括为( )的统一过程。
第19题:
把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的是( )。
第20题:
王充把教学过程概括为()。
第21题:
():学、思、行。荀子:闻、见、知、行。():博学、审问、慎思、明辩、笃行。():模仿、接受理解、联系。():明了、联想、系统、方法。
第22题:
学、思、行
闻、见、知、行
学、问、思、辨、行
见闻为与开心意
第23题:
对
错
第24题:
<p>导、学、习、行</p>
<p>闻、行、忠、信</p>
<p>学、思、习、行</p>
<p>知、情、意、行</p>