“苏湖教法”是由（）发明的。A、王安石B、范仲淹C、胡瑗D、朱熹

题目

“苏湖教法”是由（）发明的。

  • A、王安石
  • B、范仲淹
  • C、胡瑗
  • D、朱熹
相似考题

1.分斋教学制度是北宋著名教育家（ ）的发明。A．王安石B．朱熹C．范仲淹D．胡瑗

2.“苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。A.范仲淹B.胡瑗C.王安石D.韩愈

3.《小学》是宋代教育家（）编著的教材。A.范仲淹B.胡瑗C.王安石D.朱熹

4.熙宁兴学是由主持的（）A.范仲淹B.蔡京C.王安石D.胡瑗

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  • 第1题：

    “苏湖教法”是由（）发明的。

    A.王安石

    B.范仲淹

    C.胡瑗

    D.朱熹


    参考答案：C

  • 第2题：

    主持熙宁兴学的是（　　）

    A.王安石
    B.蔡京
    C.范仲淹
    D.胡瑗

    答案：A
    解析：
    各个人物领导的兴学要记住。王安石领导了熙宁兴学。

  • 第3题：

    （）是胡瑷“苏湖教法”的指导思想和教育目的。（）是苏湖教法的核心。
    明体达用；分斋教法
    略

  • 第4题：

    论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。


    正确答案: 胡瑷，宋代学术开创者之一。他在苏州、湖州进行教学时，为改变当时崇尚辞赋的学风，而重经文和时务，在学校中实行“分斋教学”，设有经义斋和治事斋，根据学生专长及爱好分斋而教。经义斋的学生主要学习儒家六经等经典，以培养未来的封建统治人才为目的。在治事斋中分“治民”、“讲武”、“堰水”和“历法”、“算术”等科，使之学有所长，开阔眼界，基础宽厚，促进主科发展。因此，治事斋主要培养各行业的技术人员和管理人员。胡瑗的这种分斋教学和设立副科的教学制度，在当时是个了不起的创造性改革，难怪黄宗羲称赞说：“盖就先生之教法，穷经以博古，治事以通今，成就人才，最为的当。”他在教学方法上以明体达用，培养有实际才干的人才为目标。在教学中循循善诱，讲习解经“至有要义”，能联系实际，并提倡实地考察，使学生获得感性认识。
    胡瑗的苏湖教法，对后世教育有很大影响。他在教育上进行分斋教学的改革，在中国乃至世界教育史上都是一个创造，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河。对后世教育发展有重要的借鉴意义。

  • 第5题：

    《小学》是宋代教育家（）编著的教材。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、朱熹

    正确答案:D

  • 第6题：

    熙宁兴学是由主持的（）

    • A、范仲淹
    • B、蔡京
    • C、王安石
    • D、胡瑗

    正确答案:C

  • 第7题：

    胡瑗的“苏湖教法”分经义斋和治事斋，实行主科和兼修副科制。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    胡瑗的“苏湖教法”一直在苏、湖两地州学试行。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    问答题
    论述胡瑗“苏湖教法”的含义及其意义。

    正确答案： 胡瑷，宋代学术开创者之一。他在苏州、湖州进行教学时，为改变当时崇尚辞赋的学风，而重经文和时务，在学校中实行“分斋教学”，设有经义斋和治事斋，根据学生专长及爱好分斋而教。经义斋的学生主要学习儒家六经等经典，以培养未来的封建统治人才为目的。在治事斋中分“治民”、“讲武”、“堰水”和“历法”、“算术”等科，使之学有所长，开阔眼界，基础宽厚，促进主科发展。因此，治事斋主要培养各行业的技术人员和管理人员。胡瑗的这种分斋教学和设立副科的教学制度，在当时是个了不起的创造性改革，难怪黄宗羲称赞说：“盖就先生之教法，穷经以博古，治事以通今，成就人才，最为的当。”他在教学方法上以明体达用，培养有实际才干的人才为目标。在教学中循循善诱，讲习解经“至有要义”，能联系实际，并提倡实地考察，使学生获得感性认识。
    胡瑗的苏湖教法，对后世教育有很大影响。他在教育上进行分斋教学的改革，在中国乃至世界教育史上都是一个创造，开了文理教学分科设置和建立主副科制度的先河。对后世教育发展有重要的借鉴意义。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    “苏湖教法”是由（）发明的。
    A

    王安石

    B

    范仲淹

    C

    胡瑗

    D

    朱熹


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    熙宁兴学是由主持的（）
    A

    范仲淹

    B

    蔡京

    C

    王安石

    D

    胡瑗


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    创立“太学三舍法”的是（）
    A

    王安石 

    B

    蔡京 

    C

    朱熹 

    D

    胡瑗


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    "苏湖教学法”是由（ ）发明

    A.胡瑗
    B.范仲淹
    C.王安石
    D.朱熹

    答案：A
    解析：
    本题的考点为"苏湖教学法”。“苏湖 教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡 瑗在苏州、湖州二地办学时，使用的一种新的教 法。

  • 第14题：

    简述胡瑗的“苏湖教法”及其启示。


    答案：
    解析：
    【答案要点】 “苏湖教学法”是指“分斋教学”，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡瑗是北宋著名教育家。他早年在苏州、湖州两地州学讲学二十余年，主持苏湖州学期间，一反当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。经义斋主要学习《六经》经义，属于“明体”之学，以培养高级统治人才为目标；治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科，属于“达用”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。在胡瑗的苏湖教法中，学生可以主治一科，兼学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，在世界教育史上也是最早的。分斋教学尤其是治事斋的提出并以之与经义斋并列，对以经学为内容、科举为主导的官学教育造成冲击，有助于改变传统教育不求实用的缺陷。

  • 第15题：

    创立“太学三舍法”的是（）

    • A、王安石 
    • B、蔡京 
    • C、朱熹 
    • D、胡瑗

    正确答案:A

  • 第16题：

    北宋“庆历兴学”的主持人是（）

    • A、胡瑗
    • B、范仲淹
    • C、王安石
    • D、蔡京

    正确答案:B

  • 第17题：

    “苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、韩愈

    正确答案:B

  • 第18题：

    “苏湖教法”是由（）发明的。

    • A、王安石
    • B、范仲淹
    • C、胡瑗
    • D、朱熹

    正确答案:C

  • 第19题：

    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。

    • A、范仲淹
    • B、胡瑗
    • C、王安石
    • D、朱熹

    正确答案:D

  • 第20题：

    判断题
    胡瑗的“苏湖教法”分经义斋和治事斋，实行主科和兼修副科制。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    《小学》是宋代教育家（）编著的教材。
    A

    范仲淹

    B

    胡瑗

    C

    王安石

    D

    朱熹


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    “苏湖教法”是（）在苏州、湖州两地实行的教学方法。
    A

    范仲淹

    B

    胡瑗

    C

    王安石

    D

    韩愈


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “因材施教”原则经由宋代教育家（）的注释和提倡，而为历代教育家所重视，在教学中长期应用。
    A

    范仲淹

    B

    胡瑗

    C

    王安石

    D

    朱熹


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    胡瑗的“苏湖教法”一直在苏、湖两地州学试行。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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