简述学前儿童口头言语的形成过程。
题目
简述学前儿童口头言语的形成过程。
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参考答案和解析
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第1题：
儿童入学后，对他们的口头言语提出了新的更严格的要求，在口头言语形式方面，迅速发展起来的是()
A、独白言语
B、对话言语
C、情境性言语
D、积极言语
参考答案：A
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第2题：
简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。
（1）学前儿童言语发生发展的阶段：
①前言语阶段（0~1岁）。
②言语发生阶段（1~3岁）。
③基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）。
（2）学前儿童口语表达能力发展的表现：
①对话言语的发展和独白言语的发生。
②情境言语的发展和连贯言语的发生。
③讲述逻辑性的发展。
④掌握言语表情技巧。
略 -
第3题：
简述如何正确处理学前儿童科学教育过程和结果之间的辩证关系。
学前儿童科学教育的过程和结果并不是对立的，而是统一的，儿童科学探索的过程必然导致积极的结果，科学教育的结果应该是儿童科学探索过程的产物。学前儿童科学教育的过程和结果是相互作用、相互依赖、相互促进的关系，它们对于儿童的发展都具有重要的意义。只重过程、忽视结果或者只重结果而忽视过程都是片面的。科学教育应该使学前儿童在过程和结果两方面都得到满足。
略 -
第4题：
简述影响学前儿童科学探索过程的因素。
正确答案: 1、内部因素：儿童的认知能力和发展水平、儿童的知识经验、情感态度方面如好奇心和兴趣、儿童的个性特点；
2、外部因素：学习材料、学习环境、时间空间、同伴、教师。 -
第5题：
学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。
- A、语音
- B、词汇
- C、记法结构
- D、表达能力
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
学前儿童口头语言的发展有哪些特点？
正确答案: 主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展方面。
1、语音：简单发音阶段（1-3个月）-----连续音节阶段（4-8个月）----模仿发音、学话萌芽阶段（9-12个月）
2、听词：出生（区分语音和其他声音）---8、9个月（听懂成人的一些语言）----11个月（理解词的意义）
3、理解词阶段：既能理解词又能说出词
4、逐渐掌握本民族的全部语言：3、4岁
5、对语音的意识开始形成 -
第7题：
问答题简述促进学前儿童言语发展的策略。正确答案：
促进学前儿童言语发展的策略
(1)倾听能力的培养。倾听是指有意识地、集中注意力地听。养成倾听的习惯和能力,是幼儿言语理解和言语表达的前提。教师可以选择幼儿感兴趣的内容,以各种方法引导幼儿感受倾听的乐趣,培养倾听的能力。
(2)口语表达能力的培养。创设轻松愉快的环境,使幼儿敢于表达,以幼儿感兴趣的事物为切入点,为他们提供畅所欲言的机会,丰富幼儿知识和经验,使幼儿善于表达。
(3)早期阅读能力的培养。选择适龄的读物,采用正确的指导方法。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题学前儿童口头语言的发展有哪些特点？正确答案： 主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展方面。
1、语音：简单发音阶段（1-3个月）-----连续音节阶段（4-8个月）----模仿发音、学话萌芽阶段（9-12个月）
2、听词：出生（区分语音和其他声音）---8、9个月（听懂成人的一些语言）----11个月（理解词的意义）
3、理解词阶段：既能理解词又能说出词
4、逐渐掌握本民族的全部语言：3、4岁
5、对语音的意识开始形成解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题学前儿童期是口头言语的迅速发展期，口头言语的水平主要通过（）来表现。A语音
B词汇
C记法结构
D表达能力
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是语言与言语？学前儿童言语发生发展的趋势是什么？正确答案： 语言是社会现象,是语言学研究的对象;言语则是心理现象,是心理学研究的对象。应该把二者区分开来。
(1)语言与言语的概念
①语言是社会现象,是人类特有的交流工具。这种工具是交流的双方共同使用的。每个民族都有其共同的语言。语言是社会历史的产物,儿童要学习社会上通用的语言。
②言语是个人使用语言的过程,包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。人们通过言语活动互相交往,交流思想。在言语活动过程中,可以用汉语,也可以用英语或其他语言。
(2)学前儿童言语发生发展的趋势
言语是双向的活动过程。它包括对语言的接受和儿童言语活动这两种过程。学前儿童言语发生发展的趋势是:
①语音知觉发展在先,正确语音发展在后。语音知觉是指对语言中语音的辨别。即能够辨别语音的差别,再进一步则能够说出语音的名称。很小的婴儿已经能够区别语音的差异。
②理解语言发生发展在先,语言表达发生发展在后。儿童学习语言是从理解语词开始的。大约在6个月以后,婴儿已能“听懂”一些词。其实那只是根据父母说话的音调(语调)变化做出不同的反应。1岁到1岁半的儿童能理解的词,数量增长很快。但是,儿童一般在l岁左右才能说出少数几个词,而在1岁半以后,才“开口说话”。常常有些孩子,特别是男孩,在1岁8个月时还没有“开口”,他们懂得很多,只是不说,往往使父母产生多余的担忧,以为是小哑巴,可是过了几个月,就都会说话了。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。正确答案： 由上下——前后——左右的发展顺序；
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程；
由近及远的区域扩展。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述影响学前儿童性格形成和发展的因素。正确答案：解析： -
第13题：
简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。答案：解析：目的是指自觉地预想到的结果。学前期是自觉行动目的开始形成的时期。学前儿童自觉的行动目的形成的过程主要经历以下几个阶段。
(1)缺乏明确目的的阶段。2～3岁儿童的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。儿童常常不假思索就开始行动，因而行动是混乱而无条理的，其行动往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决定，已开始的行动或易停止或易改变方向。
(2)外来目的起重要作用的阶段。在这个时期，往往是由成人提出行动要求，为幼儿确定行动目的，并且使幼儿在活动中反复实践，从而得到了强化。
(3)自觉的行动目的逐渐形成的阶段。幼儿中期，幼儿逐渐学会提出行动目的，开始尝试着在某些活动中独立地预想行动的结果，确定行动任务。
(4)有了比较明确的行动目的的阶段。到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的。在熟悉的活动中，甚至善于确定行动任务和行动计划。 -
第14题：
简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
由上下——前后——左右的发展顺序；
由以自身为中心到以客体为中心的定向过程；
由近及远的区域扩展。
略 -
第15题：
简述学前儿童道德感的发展过程。
正确答案:1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感，这是高级情感产生的基础，2、3岁的儿童产生了简单的道德感，并出现了最初的爱与憎，当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的，幼儿的道德感有了进一步的发展，渐渐在形象水平上懂得了一些道理，开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较，产生了相应的道德体验。 -
第16题：
学前儿童的主导活动是（）。
- A、言语
- B、劳动
- C、学习
- D、游戏
正确答案:D -
第17题：
小学儿童的言语发展具体表现在（）的发展。
- A、口头言语
- B、书面言语
- C、内部言语
- D、外部言语
正确答案:A,B,C -
第18题：
3-4岁的学前儿童，甚至5岁的学前儿童言语中仍带有情境性，常辅以手势和面部表情。
正确答案:正确 -
第19题：
问答题简述学前儿童言语发生发展的阶段及口语表达能力发展的表现。正确答案： （1）学前儿童言语发生发展的阶段：
①前言语阶段（0~1岁）。
②言语发生阶段（1~3岁）。
③基本掌握口语阶段（2、3~6、7岁）。
（2）学前儿童口语表达能力发展的表现：
①对话言语的发展和独白言语的发生。
②情境言语的发展和连贯言语的发生。
③讲述逻辑性的发展。
④掌握言语表情技巧。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述学前儿童口头言语的形成过程。正确答案： 1岁左右，儿童能说出第一批有意义的词，标志着口头言语的形成。随后进入了单词句阶段，特点是以词代句，一个词代表一句话的意思。1.5岁进入双词句阶段，特点是能说出由2－3个词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。2岁进入完整句阶段，特点是能说出句法结构完整的语句。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。正确答案： 目的是指自觉地预想到的结果。学前期是自觉行动目的开始形成的时期。学前儿童自觉的行动目的形成的过程主要经历以下几个阶段:
(1)缺乏明确目的的阶段
2、3岁儿童的行动往往缺乏明确的目的,其行动带有很大的冲动性。儿童常常不假思索就开始行动,因而行动是混乱而无条理的,其行动往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决定,已开始的行动或易停止或易改变方向。
(2)外来目的起重要作用的阶段
在这个时期,往往是由成人提出行动要求,为幼儿确定行动目的,并且使幼儿在活动中反复实践,从而得到了强化。
(3)自觉的行动目的逐渐形成的阶段
幼儿中期,幼儿逐渐学会提出行动目的,开始尝试着在某些活动中独立地预想行动的结果,确定行动任务。
(4)有了比较明确的行动目的的阶段
到了幼儿末期,儿童已经能够提出比较明确的行动目的。在熟悉的活动中,甚至善于确定行动任务和行动计划。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述教师对学前儿童游戏过程进行现场指导的功能。正确答案： 教师参与学前儿童的游戏进行指导具有以下三个方面的功能：
（1）支持儿童游戏的态度功能
（2）密切师生关系的情感功能
（3）促进儿童发展的教育功能解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述影响学前儿童科学探索过程的因素。正确答案： 1、内部因素：儿童的认知能力和发展水平、儿童的知识经验、情感态度方面如好奇心和兴趣、儿童的个性特点；
2、外部因素：学习材料、学习环境、时间空间、同伴、教师。解析： 暂无解析