儿童不知道利用中介来帮助记忆是（）。A、13岁以前B、5岁以前C、1岁以前D、12岁以前

题目

儿童不知道利用中介来帮助记忆是（）。

  • A、13岁以前
  • B、5岁以前
  • C、1岁以前
  • D、12岁以前
相似考题

1.视觉想像就是要通过__________来帮助人们对联系的记忆。

2.教师可以用一些辅助性教学方法来帮助儿童记忆演奏方案，常用的方法有()。A、动作B、语音C、图形D、色彩

3.根据认知发展的信息加工观点,下述论断错误的是()。A、小学生不会使用记忆策略来帮助记忆B、在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶C、教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展D、幼儿园儿童还不会使用精加工策略

4.用“钱禁兵馆”(前进宾馆)来记忆《辛丑条约》的内容，是利用__________记忆术。

更多“儿童不知道利用中介来帮助记忆是（）。”相关问题

  • 第1题：

    人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（ ）。

    A．地点法

    B．韵律法

    C．记笔记法

    D．特征法


    正确答案：B
    地点法(位置法)：将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。记笔记法：对所听到的内容进行思考，找出各种材料问的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证。特征法：抓住某些材料的特征以帮助记忆。韵律法：对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法靠韵律去记忆内容，也称口诀法。

  • 第2题：

    我们在记忆农历24个节气时，会通过背诵节气口诀来帮助记忆，“春雨惊春清谷天，夏满芒种暑相连……”，这体现了长时记忆编码的哪种方式？( )

    A.按语义类别编码
    B.以语言的特点为中介进行编码
    C.主观组织
    D.精细复述

    答案：B
    解析：
    利用语言的某些特点，如语义、发音、字形、音韵和节律等特点，对材料进行记忆，就是以语言的特点为中介进行编码。题目中的口诀就是利用语言的音韵和节律的特点，对记忆材料进行编码。语义编码是按照语义联系进行归类，形成一定的系统。主观组织是在学习无关联的材料时，既不能分类，又不能进行意义联想，这时个体倾向于采取主观组织。精细复述是短时记忆保持的重要条件。

  • 第3题：

    利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）

    • A、复述策略
    • B、精细加工策略
    • C、组织策略
    • D、元认知策略

    正确答案:B

  • 第4题：

    电磁阀是利用（）来控制管道中介质流动状态的（）。


    正确答案:电磁原理；电动执行机构

  • 第5题：

    人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。

    • A、特征法
    • B、韵律法
    • C、地点法
    • D、联想法

    正确答案:B

  • 第6题：

    充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。

    • A、组织策略
    • B、复述策略
    • C、元认识策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:B

  • 第7题：

    有些方言区的人，对于翘舌，前后鼻音的发音容易混淆，可以利用（）来帮助记忆。


    正确答案:汉字偏旁作适当类推

  • 第8题：

    单选题
    儿童不知道利用中介来帮助记忆是（）。
    A

    13岁以前

    B

    5岁以前

    C

    1岁以前

    D

    12岁以前


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    利用歌诀或谐音来帮助记忆，这是利用了（）
    A

    复述策略

    B

    精细加工策略

    C

    组织策略

    D

    元认知策略


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（）。
    A

    特征法

    B

    韵律法

    C

    地点法

    D

    联想法


    正确答案： C
    解析： 记忆法可分为特征法、韵律法、地点法和记笔记法。人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，顺口溜、歌诀的共同特征是有韵律，这种记忆方法属于韵律法，故选B。

  • 第11题：

    多选题
    关于儿童记忆的策略，正确的说法包括（）。
    A

    3岁的儿童已经能使用记忆策略

    B

    5岁以前的儿童很难使用记忆策略

    C

    5-8、9岁的儿童在成人帮助下可以较好的使用记忆策略

    D

    10岁以后的儿童能自觉的应用记忆策略


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    有些方言区的人，对于翘舌，前后鼻音的发音容易混淆，可以利用（）来帮助记忆。

    正确答案： 汉字偏旁作适当类推
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆，是运用( ) 学习策略。

    A.复述
    B.精加工
    C.组织
    D.元认知

    答案：B
    解析：
    充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆是使用了精细加工策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。

  • 第14题：

    人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（　　）。


    A.特征法

    B.韵律法

    C.地点法

    D.联想法

    答案：B
    解析：
    记忆法可分为特征法、韵律法、地点法和记笔记法。人们常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，顺口溜、歌诀的共同特征是有韵律，这种记忆方法属于韵律法，故选B。

  • 第15题：

    用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。

    • A、位置记忆法
    • B、简编
    • C、谐音联想法
    • D、语义联想

    正确答案:B

  • 第16题：

    排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（）

    • A、复述策略
    • B、精细加工策略
    • C、组织策略
    • D、元认知策略

    正确答案:A

  • 第17题：

    用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。

    • A、位置记忆法
    • B、编简
    • C、谐音联想法
    • D、语义联想

    正确答案:B

  • 第18题：

    关于儿童记忆的策略，正确的说法包括（）。

    • A、3岁的儿童已经能使用记忆策略
    • B、5岁以前的儿童很难使用记忆策略
    • C、5-8、9岁的儿童在成人帮助下可以较好的使用记忆策略
    • D、10岁以后的儿童能自觉的应用记忆策略

    正确答案:B,C

  • 第19题：

    单选题
    用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。
    A

    位置记忆法

    B

    编简

    C

    谐音联想法

    D

    语义联想


    正确答案： B
    解析： 编简即将识记的材料的每条内容简化成一个关键性的字，然后变成自己所熟悉的事物。从而将材料与过去材料联系起来。

  • 第20题：

    单选题
    用“钱禁兵馆”来帮助记忆《辛丑条约》内容的记忆术是（）。
    A

    位置记忆法

    B

    简编

    C

    谐音联想法

    D

    语义联想


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（）
    A

    复述策略

    B

    精细加工策略

    C

    组织策略

    D

    元认知策略


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）
    A

    可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童

    B

    可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童

    C

    可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

    D

    可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。

    正确答案： 有关长时记忆的遗忘理论：
    （1）干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    （2）衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
    （3）线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    （4）动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    （5）同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
    （1）记忆有意性、主动性的发展；
    （2）记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。
    解析： 暂无解析

相关内容