对学生怎样学习做了大量的调查研究，试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是（）。A、赫尔曼·威特金B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、戈登·帕斯克

题目

对学生怎样学习做了大量的调查研究，试图发现学生在学习策略方面的重要差异的英国心理学家是（）。

  • A、赫尔曼·威特金
  • B、维果斯基
  • C、埃里克森
  • D、斯滕伯格
  • E、戈登·帕斯克
相似考题

1.学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（ ）

2.在学生的学习策略训练中，策略与动机相结合的最有效的方法是（ ）。A.使学生能陈述策略学习的重要性B.让学生开展学习竞赛C.使学生知道策略应用的适当条件D.使学生体验到应用策略能提高学习效率

3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。A．元认知策略B．复述策略 C．组织策略D．精细加工策略E．复习策略

4.有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。

更多“对学生怎样学习做了大量的调查研究，试图发现学生在学习策略方面的重”相关问题

  • 第1题：

    自主,合作,探究的学习方法对语文学习过程的影响,错误的一项是:()

    A.改变了语文教师的职能。

    B.引导学生创设融洽和谐的学习氛围。

    C.为语文教师指导学生学习提出了策略方面的要求。

    D.优化了语文学习过程。


    参考答案：B

  • 第2题：

    有些学校为提高学生的学习效率，专门开设了学习策略课程，但发现这对促进学生学习的积极性作用并不明显。试用“学习策略的训练原则”来分析之。


    答案：
    解析：
    [参考答案]帮助学生学会使用有效的学习策略是学校教育的一个目标。学校为提高学生学习效率专门开设学习策略课程说明了学习策略的掌握有助于提高学生的学习效率，但是学习策略的价值受具体情境制约，表现出具体性和个体性。为此，在学习策略的教学和训练中必须遵循其基本原则，其原则主要有：
    (1)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。
    (2)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略，逐步使之内化成自己的学习能力，并能在新的情境中灵活应用。
    (3)特定性原则：指学习策略一定要适于学习目标和学习的类型。
    (4)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。
    (5)有效的监控：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略并能反思且描述自己对学习策略的运用过程。
    (6)个人自我效能感：指教师给学生一些机会使他们感觉到策略的效力以及自己使用策略的能力。
    从这个案例中可以看出促进学生学习的积极性必须遵循学习策略的训练原则。

  • 第3题：

    怎样对学生进行学习需要的培养


    答案：
    解析：
    学习需要的培养可以从以下方面来考虑：
    （1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要
    学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。学习动机影响学习效果是因为它直接制约学习积极性。学习动机强的学生，在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。缺乏学习动机的学生，学习积极性低。学习积极性的高低将直接影响学习效果。
    学习效果也可以反作用于学习动机。如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱学习需要，降低学习积极性，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。要想使学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于：首先，改变学生的成败体验，使他获得学习上的成就感；其次，改善学生的知识技能掌握情况，弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺。
    （2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
    ①直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；利用直接发生途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足。
    ②间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。

  • 第4题：

    如何对学生进行学习策略的指导？
    （1）制定学习计划。
    （2）抓好学习的基本环节，预习一听课、复习。
    （3）掌握“由薄到厚”和“由厚到薄“的学习方法。
    （4）教给学生一些具体的学习认知策略，如划线、做笔记等。
    略

  • 第5题：

    在选择移动学习策略时，你觉得什么是最重要的？（）

    • A、要实现这一策略会有多困难？
    • B、这个策略将如何使学生安全、有保障的上网？
    • C、家长和其他社会成员对这个策略会有怎样的反应？
    • D、这个策略将如何影响学生的学习？

    正确答案:D

  • 第6题：

    作为教师，你将怎样指导学生运用精细加工策略以提高其学习能力？


    正确答案: 精细加工策略主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义，并促进其记忆的一些学习策略。精细加工策略主要有：①记忆术：②做笔记；③提问；④生成性学习。对于比较复杂的学习，精细加工策略有说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等。给所学的信息添加更多的东西，如提供细节，给出例子，和其它问题产生联系，这些额外的信息将使所学信息意义更丰富，更容易记忆。

  • 第7题：

    学校心理健康教育的认知目标有（）。

    • A、开发学生的智能
    • B、培养学生的学习兴趣
    • C、使学生掌握学习策略
    • D、端正学生的学习态度
    • E、使学生改善学习品质

    正确答案:A,C,E

  • 第8题：

    以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括（）。

    • A、情境教学
    • B、发现式教学
    • C、掌握学习
    • D、合作学习
    • E、计算机辅助教学

    正确答案:A,B,D

  • 第9题：

    在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）

    • A、使学生能陈述策略学习的重要性
    • B、让学生开展学习竞赛
    • C、使学生知道策略应用的适当条件
    • D、使学生体验到应用策略能提高学习效率

    正确答案:D

  • 第10题：

    问答题
    学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？

    正确答案： （1）明确学习目的
    （2）激发学习动机
    （3）端正学习态度
    （4）培养学习兴趣
    （5）制定详细计划
    （6）掌握学习方法
    （7）培养自学能力
    （8）形成反思习惯
    （9）升学指导
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。

  • 第12题：

    填空题
    对学习困难学生的界定，一般有三方面的标准，即（）、学业标准、学习过程表现。

    正确答案： 智力标准
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    某教育机构对一所高中全体学生的学习习惯和语文成绩进行了调查研究,结果发现：相比于喜欢大量做习题的学生,喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。因此该机构认为,阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
    以下哪项如果为真,最能支持该机构的观点？（ ）

    A.语文考试对学生的阅读量要求很高
    B.学生之所以做大量习题是因为其语文成绩较差
    C.各项成绩都很优秀的学生才有时间和精力阅读课外读物
    D.其他机构在小学和初中做了同类研究,得出了相反的结论

    答案：A
    解析：

    第一步，确定题型。
    根据提问方式中的“支持”，确定为加强论证。
    第二步，找论点和论据。
    论点：阅读比做习题更能提高学生的语文成绩。
    论据：相比于喜欢大量做习题的学生，喜欢大量阅读课外读物的学生语文成绩更好。
    第三步，辨析选项。
    A项：增加论据。该项提到语文考试对阅读量要求高，具体解释了为什么大量阅读课外读物的学生语文成绩更好，具有加强作用。
    B项：无关选项。该项提到学生做习题的原因是语文成绩差，与论点阅读是否更能提高语文成绩无关，不具有加强作用。
    C项：增加反向论据。该项指出成绩好的学生才有时间阅读，否定了论点阅读更能提高成绩的说法，具有削弱作用。
    D项：无关选项。该项讨论的是其他机构同类研究的结论，与论点中提到的机构无关，不具有加强作用。

  • 第14题：

    学习策略中的（ ）原则指学生要利用学习策略对学习材料进行重新加工，生成某种新的东西。


    答案：生成性,
    解析：

  • 第15题：

    下面的研究主题属于学习心理范畴的是

    A.学生差异
    B.学习动机
    C.学习策略
    D.知识学习的心理学规律

    答案：B,C,D
    解析：
    学习心理是教育心理学的核心内容，主要研究作为活动的学习的心理学规律，包括知识、技能、态度等不同类别的学习的心理学规律、学习动机（研究愿不愿学的问题）、学习策略（研究会不会学的问题）等。学生差异把学习者作为研究对象，属于学生心理的研究范畴。

  • 第16题：

    简述对学习困难学生的辅导策略。
    一、个案辅导：
    1、提出干预方案：干预方案的内容，包括目标和达到目标的措施两个方面。
    2、制订干预方案的方法：
    ①、多方共同制定方案。
    ②、要与学生达成契约。
    3、实施个案辅导。
    二、教学策略：
    ①、分层递进教学。学生分层、目标分层、分层施教、分层评价、矫正、调节、分层提高。
    ②、成功教学。具体步骤：低起点、小步子、多活动、快反馈。
    略

  • 第17题：

    关于学生的学习方式的说法正确的有------（）

    • A、在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的接受者
    • B、在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，学生是知识的发现者
    • C、接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的，不能互补
    • D、从教学实际上看，接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    对学习困难学生的界定，一般有三方面的标准，即（）、学业标准、学习过程表现。


    正确答案:智力标准

  • 第19题：

    学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？


    正确答案: （1）明确学习目的
    （2）激发学习动机
    （3）端正学习态度
    （4）培养学习兴趣
    （5）制定详细计划
    （6）掌握学习方法
    （7）培养自学能力
    （8）形成反思习惯
    （9）升学指导

  • 第20题：

    以学生为中心的教学策略包括（）。 ①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习

    • A、①②③④
    • B、①②③
    • C、①③④
    • D、①②④

    正确答案:B

  • 第21题：

    多选题
    以学生为中心的教学策略是指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括（）。
    A

    情境教学

    B

    发现式教学

    C

    掌握学习

    D

    合作学习

    E

    计算机辅助教学


    正确答案： A,B,D
    解析： 以学生为中心的教学策略包括发现式教学、情境教学和合作学习。

  • 第22题：

    判断题
    发现学习是学生的主动学习，学习到的是直接的知识和经验，而接受学习是学生被动的学习，学到的是间接的知识和经验，所以，发现学习比接受学习好，在幼儿园应该多提倡发现学习的方式。（）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    以学生为中心的教学策略包括（）。 ①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习
    A

    ①②③④

    B

    ①②③

    C

    ①③④

    D

    ①②④


    正确答案： C
    解析： 以学生为中心的教学策略主要有发现教学、情景教学和合作学习。

相关内容