（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。A、形成性评价B、总结性评价C、量化评价D、质性评价

题目

（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。

  • A、形成性评价
  • B、总结性评价
  • C、量化评价
  • D、质性评价
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1.隐性课程与显性课程的区别:()。A.学习结果不同B.隐性课程主要是学术性知识C.显性课程主要通过课堂知识传递D.显性课程是有计划的学习活动E.隐性课程对知识的传授起主导作用

2.课程计划是课程设置的整体规划。（　　）

3.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）。A课程方案评价B课程实施过程评价C课程效果评价D课程教学评价

4.目的游离评价模式主张（　　）。A.评价的重点是课程计划预期的结果B.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

更多“（）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是”相关问题

  • 第1题：

    人才培养中，课程是讲师认证和讲师星级评定的先决条件，先认证课程，后依据内部讲师一定周期内的授课结果对其进行星级评定。


    正确答案:正确

  • 第2题：

    斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。

    • A、课程计划实施的过程
    • B、课程计划实际的结果
    • C、课程计划的制定
    • D、课程内容的选择

    正确答案:B

  • 第3题：

    根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。

    • A、形成性评价
    • B、总结性评价
    • C、内部评价
    • D、结果评价

    正确答案:A

  • 第4题：

    课程与教学论主要是通过研究课程与教学领域的问题从而揭示其规律的，并不涉及价值问题。


    正确答案:错误

  • 第5题：

    课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注。


    正确答案:管理层面的

  • 第6题：

    课程政策关注的核心问题是（）

    • A、课程设计
    • B、课程实施
    • C、课程权利的分配和再分配
    • D、课程管理体制

    正确答案:B

  • 第7题：

    显性课程和隐性课程的区别有（）。

    • A、显性课程时有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的
    • B、显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观
    • C、显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西
    • D、显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程
    • E、条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    填空题
    课程学者霍尔和霍德提出教师在课程实施过程中，对课程的关注程度分为七个层次：低度关注、了解信息、个人层面的、（）、结果、合作、再关注。

    正确答案： 管理层面的
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    （）关注的是课程问题的程度和评定课程计划的整体效果，其结果主要是为课程决策者提供制定政策的依据。
    A

    形成性评价

    B

    总结性评价

    C

    量化评价

    D

    质性评价


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）
    A

    诊断性评价

    B

    质的评价

    C

    内在评价

    D

    效果评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    目的游离评价模式主张（）。
    A

    评价的重点是课程计划预期的结果

    B

    更多地考虑课程满足计划需要的程度

    C

    应着重关注课程计划满足目标的程度

    D

    评价的重点放在课程计划实际的结果上


    正确答案： B
    解析： 目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。A、B、C三项都在强调预期的结果。

  • 第12题：

    多选题
    课程评价中的形成性评价特点是（）。
    A

    关注课程问题的起因

    B

    评价结果主要为课程决策者服务

    C

    关注课程计划的改进

    D

    是一种过程评价


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）

    • A、诊断性评价
    • B、质的评价
    • C、内在评价
    • D、效果评价

    正确答案:C

  • 第14题：

    课程评价中的形成性评价特点是（）。

    • A、关注课程问题的起因
    • B、评价结果主要为课程决策者服务
    • C、关注课程计划的改进
    • D、是一种过程评价

    正确答案:A,C,D

  • 第15题：

    终结性评价是在课程计划实施之后关于其效果的评价。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    （）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。

    • A、课程方案评价
    • B、实施过程评价
    • C、课程效果评价
    • D、课程背景评价

    正确答案:C

  • 第17题：

    目的游离评价模式主张（　）

    • A、评价的重点是课程计划预期的结果
    • B、评价应关注非预期的结果
    • C、应着重关注课程计划满足目标的程度
    • D、评价的重点放在课程计划实际的结果上

    正确答案:B,D

  • 第18题：

    目的游离评价模式主张（）。

    • A、评价的重点是课程计划预期的结果
    • B、评价应关注非预期的结果
    • C、应着重关注课程计划满足目标的程度
    • D、评价的重点放在课程计划实际的结果上
    • E、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度

    正确答案:B,D,E

  • 第19题：

    目的游离评价模式主张（）。

    • A、评价的重点是课程计划预期的结果
    • B、更多地考虑课程满足计划需要的程度
    • C、应着重关注课程计划满足目标的程度
    • D、评价的重点放在课程计划实际的结果上

    正确答案:D

  • 第20题：

    单选题
    根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。
    A

    形成性评价

    B

    总结性评价

    C

    内部评价

    D

    结果评价


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    课程政策关注的核心问题是（）
    A

    课程设计

    B

    课程实施

    C

    课程权利的分配和再分配

    D

    课程管理体制


    正确答案： D
    解析： 课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。

  • 第22题：

    多选题
    目的游离评价模式主张（）。
    A

    评价的重点是课程计划预期的结果

    B

    评价应关注非预期的结果

    C

    应着重关注课程计划满足目标的程度

    D

    评价的重点放在课程计划实际的结果上

    E

    更多地考虑课程计划满足实际需要的程度


    正确答案： D,B
    解析： 目的游离评价模式主张评价应关注非预期的结果、评价的重点放在课程计划实际的结果上、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。

  • 第23题：

    多选题
    目的游离评价模式主张（　）
    A

    评价的重点是课程计划预期的结果

    B

    评价应关注非预期的结果

    C

    应着重关注课程计划满足目标的程度

    D

    评价的重点放在课程计划实际的结果上


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

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