更多“如何设计与组织儿童讲述活动？”相关问题
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第1题：
讲述活动的设计和组织可以按照感知理解讲述对象-运用已有经验讲述-引进新的讲述经验-巩固和迁移新的讲述经验。
正确答案:正确 -
第2题：
学前儿童故事活动的设计与组织？
正确答案:儿童故事的选择和熟悉。学前儿童故事活动首先要面临的是选材问题。除了要遵循文学作品的文学性、教育性、知识性等一般特点和兼顾多种体裁以外，还要考虑故事本身的一些条件。 -
第3题：
设计组织情景表演讲述活动时应注意什么？
正确答案: （1）讲述对象的选择：表演情景应该主题突出，情节简单，对白适当，人物角色不宜太多，方便讲述。
（2）讲述对象的呈现：情景的表演的目的是呈现讲述对象，但重点在于引导儿童能独自讲述表演的情景与观看表演的感受。 -
第4题：
如何设计和组织学前儿童文学活动？
正确答案: 1.第一层次：完整感知文学作品以文学作品作为学习内容的文学活动，首先应该让儿童感知作品，这是学习任何一个文学作品都不可或缺的重要环节。完整感知文学作品是文学活动的第一步，儿童能否很好地感知、理解作品，也决定了他们能否更好地进入到后面的学习活动。
2.第二层次：理解体验作品在学习和欣赏作品内容的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容相关的活动，帮助儿童进一步理解、体验作品内涵，尤其要让他们切身地感受作品中的情感心理和精神世界。
3.第三层次：迁移作品经验在帮助儿童深入理解、体验作品的基础上，可以进一步引导儿童形成迁移作品的经验。
4.第四层次：创造性想象和语言表述学前儿童文学活动归根到底是语言教育活动，最后都应该落实到学前儿童语言的学习和运用上。 -
第5题：
（）是指给儿童提供若干张无序号的图片，要求儿童依据自己对图片的理解与想象，排列图片，构成情节，然后按照图片排序完整连贯地讲述的活动。
- A、看图讲述
- B、观图讲述
- C、绘图讲述
- D、排图讲述
正确答案:D -
第6题：
教学活动中如何运用凭借物组织讲述活动。
正确答案: 第一，儿童语言学习心理特点的要求。儿童缺乏生活的经验，他们不能像成人一样凭着记忆展开讲述，需要给他们提供讲述对象，既能满足儿童具体形象思维的需求，也能帮助他们客服因记忆材料不足无法完成讲述任务。
第二，讲述活动目的的需要。讲述活动是具有命题性质的语言实践活动。凭借物具有命题的性质，凭借物其实就是为儿童提供的讲述对象。讲述活动的凭借物本身兼顾两者，它是儿童学习的内容，也是帮助儿童培养讲述能力的教具。
第三，幼儿园集体讲述活动的需要。教师用凭借物要求就同一讲述对象构思表达，这样既可以为集体活动指明方向，也利于儿童之间语言经验的相互模仿和借鉴。 -
第7题：
根据小班（或者大班、中班班）儿童的身心特点设计一个讲述活动。
正确答案: 1.感知理解讲述对象。讲述活动设计组织首先要激发儿童学习的动机，引导儿童感知理解讲述的对象。
2.运用已有经验自由讲述。在引导儿童感知理解讲述对象的基础上，教师组织儿童运用已有语言经验自由讲述。
3.引进并学习新的讲述经验。在完成前面两个步骤的基础上，讲述活动进入了学习新的讲述经验的环节。
4.巩固迁移新的讲述经验。现代教育强调对所学知识的练习和巩固，第四步骤的设计组织不仅能强化所学，更重要的是及时地学以致用，有利于儿童形成语言能力，在培养儿童独立性和创造性方面均具有重要作用。 -
第8题：
问答题举例说明教师如何更好地组织自由讲述活动。正确答案： ①在儿童自由讲述前应提出活动的要求，引导儿童围绕讲述活动对象进行交流。
②在儿童自由讲述中注意语言交流环境的营造，放手让儿童自由发挥，不随意打断儿童的讲述，仅以适当插话或插问方式隐形引导。
③注意儿童语言发展状况，寻找闪光点，以便在此基础上开展新的的学习。
④注意全体儿童的学习状况，避免出现儿童在积极发言，其他儿童无所事事的状况出现。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题根据小班（或者大班、中班班）儿童的身心特点设计一个讲述活动。正确答案： 1.感知理解讲述对象。讲述活动设计组织首先要激发儿童学习的动机，引导儿童感知理解讲述的对象。
2.运用已有经验自由讲述。在引导儿童感知理解讲述对象的基础上，教师组织儿童运用已有语言经验自由讲述。
3.引进并学习新的讲述经验。在完成前面两个步骤的基础上，讲述活动进入了学习新的讲述经验的环节。
4.巩固迁移新的讲述经验。现代教育强调对所学知识的练习和巩固，第四步骤的设计组织不仅能强化所学，更重要的是及时地学以致用，有利于儿童形成语言能力，在培养儿童独立性和创造性方面均具有重要作用。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的？正确答案： （1）感知理解讲述对象
（2）运用已有经验讲述
（3）引进新的讲述经验
（4）巩固和迁移新的讲述经验解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题怎样对学前儿童讲述活动进行设计与组织指导？正确答案： 第一步：感知理解讲述对象；
第二步：运用已有经验讲述；
第三步：引进新的讲述经验；
第四步：巩固和迁移新的讲述经验。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题教学活动中如何运用凭借物组织讲述活动。正确答案： 第一，儿童语言学习心理特点的要求。儿童缺乏生活的经验，他们不能像成人一样凭着记忆展开讲述，需要给他们提供讲述对象，既能满足儿童具体形象思维的需求，也能帮助他们客服因记忆材料不足无法完成讲述任务。
第二，讲述活动目的的需要。讲述活动是具有命题性质的语言实践活动。凭借物具有命题的性质，凭借物其实就是为儿童提供的讲述对象。讲述活动的凭借物本身兼顾两者，它是儿童学习的内容，也是帮助儿童培养讲述能力的教具。
第三，幼儿园集体讲述活动的需要。教师用凭借物要求就同一讲述对象构思表达，这样既可以为集体活动指明方向，也利于儿童之间语言经验的相互模仿和借鉴。解析： 暂无解析 -
第13题：
怎样对学前儿童讲述活动进行设计与组织指导？
正确答案: 第一步：感知理解讲述对象；
第二步：运用已有经验讲述；
第三步：引进新的讲述经验；
第四步：巩固和迁移新的讲述经验。 -
第14题：
幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的？
正确答案:（1）感知理解讲述对象
（2）运用已有经验讲述
（3）引进新的讲述经验
（4）巩固和迁移新的讲述经验 -
第15题：
举例说明教师如何更好地组织自由讲述活动。
正确答案: ①在儿童自由讲述前应提出活动的要求，引导儿童围绕讲述活动对象进行交流。
②在儿童自由讲述中注意语言交流环境的营造，放手让儿童自由发挥，不随意打断儿童的讲述，仅以适当插话或插问方式隐形引导。
③注意儿童语言发展状况，寻找闪光点，以便在此基础上开展新的的学习。
④注意全体儿童的学习状况，避免出现儿童在积极发言，其他儿童无所事事的状况出现。 -
第16题：
学前儿童诗歌、散文活动的设计与组织？
正确答案: 学前儿童诗歌散文的作品一般来说应该选择内容单纯，主题明朗，音韵和谐，语言优美凝练，想象力丰富，充满童真童趣的作品。
小班，选材应以儿歌为主，要篇幅短小，主题集中，语言形象生动活泼，构思巧妙；中班，选材应以儿歌、儿童诗为主，篇幅稍长，语言要丰富多彩，多用重复结构；大班，选材题材可以更加广泛，篇幅较长，画面丰富，表现形式多样的。 -
第17题：
设计组织实物讲述活动时应注意什么？
正确答案: （1）实物的选择应具有鲜明的特征，方便儿童感知，与他们的生活密切关联。
（2）实物讲述的目的是学习独白语言，不是学习科学知识，教师关注的重点应该是儿童独白语言的连贯、清晰、完整，不应关注对实物知识的介绍是否全面细致。 -
第18题：
设计组织讲述活动时应注意什么？
正确答案: 1.实物讲述：
（1）实物的选择应具有鲜明的特征，方便儿童感知，与他们的生活密切关联。
（2）实物讲述的目的是学习独白语言，不是学习科学知识，教师关注的重点应该是儿童独白语言的连贯、清晰、完整，不应关注对实物知识的介绍是否全面细致。
2.情景讲述：
（1）讲述对象的选择：表演情景应该主题突出，情节简单，对白适当，人物角色不宜太多，方便讲述。
（2）讲述对象的呈现：情景的表演的目的是呈现讲述对象，但重点在于引导儿童能独自讲述表演的情景与观看表演的感受。
3.看图讲述：
第一，图片的内容要健康，要有利于促进儿童的健康成长，低俗有害的画面应该摒弃。
第二，图片具有艺术表现力。图片画面背景简单，色彩鲜艳，结构布局合理。图中人物形象鲜明；情节有趣，发展线索明显；主题鲜明，便于观察。图片大小合适，适宜不同年龄阶段儿童的阅读。
第三，图片分析要抓住时间、地点、人物、事件几个要素，要在理解图片内容的基础上找出主题，把握情节，并能确立图片讲述的难点与重点。
第四，图片教学中的提问应围绕主题，突出重点，切忌东拉西扯，随意提问。教师的提问要有顺序，方便儿童把握讲述的思路与顺序。
第五，讲述活动要求较高，对不同年龄段的儿童应选择不同难度的图片，采用不同的指导策略。 -
第19题：
以下表述中不属于学前儿童语言讲述活动特征的是（）
- A、讲述活动拥有一定的凭借物
- B、讲述活动具有相对正式的语言情境
- C、讲述活动需要调动儿童的多种能力
- D、讲述活动的语言是对话语言
正确答案:D -
第20题：
判断题讲述活动的设计和组织可以按照感知理解讲述对象-运用已有经验讲述-引进新的讲述经验-巩固和迁移新的讲述经验。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何设计与组织儿童讲述活动？正确答案： 讲述活动的设计组织是一个相当复杂的过程，讲述活动的类型多种多样，但是无论何种讲述活动，都要遵循教育的规律要求，都要着眼于培养学前儿童的独白语言能力，这些共同的特点，决定了讲述活动的设计组织具有相对固定的基本结构，具体来说，主要有四个步骤：
1.感知理解讲述对象。讲述活动设计组织首先要激发儿童学习的动机，引导儿童感知理解讲述的对象。
2.运用已有经验自由讲述。在引导儿童感知理解讲述对象的基础上，教师组织儿童运用已有语言经验自由讲述。
3.引进并学习新的讲述经验。在完成前面两个步骤的基础上，讲述活动进入了学习新的讲述经验的环节。
4.巩固迁移新的讲述经验。现代教育强调对所学知识的练习和巩固，第四步骤的设计组织不仅能强化所学，更重要的是及时地学以致用，有利于儿童形成语言能力，在培养儿童独立性和创造性方面均具有重要作用。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题如何设计和组织学前儿童文学活动？正确答案： 1.第一层次：完整感知文学作品以文学作品作为学习内容的文学活动，首先应该让儿童感知作品，这是学习任何一个文学作品都不可或缺的重要环节。完整感知文学作品是文学活动的第一步，儿童能否很好地感知、理解作品，也决定了他们能否更好地进入到后面的学习活动。
2.第二层次：理解体验作品在学习和欣赏作品内容的基础上，教师还有必要进一步组织与作品内容相关的活动，帮助儿童进一步理解、体验作品内涵，尤其要让他们切身地感受作品中的情感心理和精神世界。
3.第三层次：迁移作品经验在帮助儿童深入理解、体验作品的基础上，可以进一步引导儿童形成迁移作品的经验。
4.第四层次：创造性想象和语言表述学前儿童文学活动归根到底是语言教育活动，最后都应该落实到学前儿童语言的学习和运用上。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题设计组织实物讲述活动时应注意什么？正确答案： （1）实物的选择应具有鲜明的特征，方便儿童感知，与他们的生活密切关联。
（2）实物讲述的目的是学习独白语言，不是学习科学知识，教师关注的重点应该是儿童独白语言的连贯、清晰、完整，不应关注对实物知识的介绍是否全面细致。解析： 暂无解析