听觉障碍儿童在进行看话时只需要仔细观察说话人的口唇发音动作。

第1题：

婴儿的语言就是指面部表情、发音、懂话和说话。

第2题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察（）、肌肉活动和面部表情来获得语言信息。

第3题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。

第4题：

听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的口唇发音动作。

第5题：

关于儿童语言发育的叙述，正确的是（）。

• A、语言发育离不开听觉器官、发音器官和大脑功能的完善
• B、1岁以前的儿童不能理解成人的语言
• C、2岁以后的儿童才会说话
• D、正常儿童语言发育经过发音、理解和表述三方面
• E、4～6岁是儿童口语发育的关键期

第6题：

对适合及较适合助听效果的听力障碍者，在康复过程中应该（）

• A、注意以听觉为主看话为辅的原则进行听觉语言学习
• B、注意以看话为主听觉为辅的原则进行听觉语言学习
• C、建立听觉中枢优势
• D、听觉能力的训练和看话能力的训练同等重要
• E、以上都对

第7题：

听觉障碍儿童看话时主要通过观察说话人的（）、（）和（）来获得语言信息。

第8题：

听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

第9题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

第10题：

男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）

• A、正常儿童
• B、轻度听觉障碍
• C、中度听觉障碍
• D、重度听觉障碍
• E、极重度听觉障碍

第11题：

第12题：

第13题：

听觉障碍儿童在进行看话时不能只观察说话人的（）发音动作。

第14题：

为了与听觉障碍儿童进行有效沟通，家人可以通过运用儿童已经掌握的手语、孩子已经掌握的（）、身体动作、图片等方式与其进行交流。

第15题：

为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。

第16题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

第17题：

（）是说话的前提。

• A、发音
• B、理解
• C、表达
• D、听懂话

第18题：

从整体上看听觉障碍儿童口语能力明显落后于同龄普通儿童。

第19题：

针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。

第20题：

（）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

• A、视觉障碍
• B、听觉障碍
• C、癫痫
• D、脑瘫

第21题：

听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地（）哪个感觉通道视觉通道。

第22题：

非口语表达主要依靠眼神、身体姿势及动作，婴儿的语言就是指（）、发音、懂话和说话。

第23题：