简述学前儿童问题行为矫正运用的原则。

第1题：

试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。
1.经典条件反射理论。由俄国生理学家巴普洛夫提出。狗进食前，给予铃声刺激，反复多次以后，即使不给狗喂食，只给铃声刺激，它也会分泌唾液。表明：通过依靠刺激可以塑造行为。如果我们要形成儿童的某些行为，就要给予强化。
2.操作性条件反射。由美国心理学家斯金纳提出。动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。儿童的很多行为是在操作性条件反射基础上建立起来的。
3.认知行为矫正理论。代表人物贝克。这种理论试图通过矫正人的不良认知方式，以达到改变行为的目的。不良认知是指不正确的思想、观点、认识，这往往是导致行为问题的根源。认知疗法的关键在于辨认和矫正儿童不良的认知。
4.观察学习理论。是由美国社会心理学家班杜拉提出的。认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激作出反应或直接体验强化，只是通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变。
略

第2题：

“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。

第3题：

简述学前儿童语言教育的评价的原则。

第4题：

简述学前儿童家庭教育的理智性原则的内涵及其运用时的注意事项。

第5题：

简述学前儿童德育应该遵循哪些原则。

第6题：

简述学前儿童问题行为的表现。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）

A选择好要改变的行为

B确定学习、模仿的楷模

C逐渐减少示范行为呈现时间

D模仿行为产生后要给予强化

第14题：

正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有（）

• A、尊重并平等地对待学前儿童
• B、尊重学前儿童的人格
• C、尊重学前儿童的生存和发展
• D、使学前儿童成为发展主体

第15题：

简述学前儿童家庭教育的原则。

第16题：

简述学前儿童数学教育的原则。

第17题：

运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：