提出人类发展生态学的是（）。A、布鲁纳B、布朗芬布伦纳C、加德纳D、弗洛依德

题目

提出人类发展生态学的是（）。

  • A、布鲁纳
  • B、布朗芬布伦纳
  • C、加德纳
  • D、弗洛依德
相似考题

1.布朗芬布伦纳开始用()的观点和方法研究人的发展问题。A.环境学B.生态学

2.布朗芬布伦纳认为儿童的发展是直接环境和()环境相互作用的结果。A自然B社会C人文D间接

3.简述布朗芬布伦纳的生态系统理论。

4.生态学理论对包括幼儿园课程在内的学前教育有很大的启示,在诸多的生态取向理论中,布朗芬布伦纳的人类发展生态理论对幼儿园课程的影响最为深远。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    依据布朗芬布伦纳的生态系统理论，早教中心属于（）。
    微观系统
    略

  • 第2题：

    根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。


    正确答案:错误

  • 第3题：

    布朗芬伦纳的人类发展生态学模型中的四大系统的分别是（）、（）、（）和（）。


    正确答案:宏系统；外层系统；中间系统；微系统

  • 第4题：

    布朗芬布伦纳的人类发展生态学十分强调（）

    • A、环境的作用
    • B、教育的作用
    • C、家庭的作用
    • D、教师的作用

    正确答案:A

  • 第5题：

    布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型的理论。


    正确答案:布朗芬布伦纳强调研究“环境中的发展”或者说“发展的生态学”的重要意义。“生态”在这里是指有机体或个人正在经历着的，或者与个体有着直接或间接联系的环境。他认为生态环境是由若干相互镶嵌在一起的系统组成，即宏系统、外层系统、中间系统、微系统组成。宏系统指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。外层系统指那些儿童并未直接参与但却对个人有着影响的环境。中间系统指儿童直接参与的微系统之间的联系与相互的影响。微系统是指个人在环境中直接体验着的环境。儿童的微系统之一是有父母和儿童的同胞组成的家庭，另一个微系统是学校环境，主要有教师和同伴组成。

  • 第6题：

    试述勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论及其对幼儿园课程的启示。


    正确答案:（1）勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论
    勃朗芬布伦纳将人的行为和发展放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统之中，探究生态系统中的各种生态因子对人的行为和发展的作用以及人与各种生态因子的交互作用。勃朗芬布伦纳所谓的生态环境包括小系统、中间系统、外系统和大系统，这些不同层次、不同性质的环境相互交织在一起，构成一个具有中心又向四处扩散的网络，前者逐个地被包含在后者之中。
    小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
    中间系统是指由发展的人积极参与的两个或多个情景之间的相互关系。外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。
    大系统是指各种较低层次的生态系统（小系统、中间系统和大系统）在整个文化或者亚文化水平上存在或可能存在的内容上和形式上的一致性，以及与此相联系并成为其基础的信念系统或意识形态。
    （2）对幼儿园课程的启示
    幼儿园课程的价值趋向在很大的程度上取决于社会文化，这是因为包括幼儿园课程在内的各级生态系统所包含的情景类型、各情景内部所存在的活动、角色和人际关系，各情景之间联系的性质和范围，以及靠价值观念维系和支持的人的行为和组织等等，都与大系统是同源的，是受其制约的。由此可见，脱离社会文化去探讨幼儿园课程是没有意义的。因而，不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。

  • 第7题：

    单选题
    布朗芬布伦纳的人类发展生态学十分强调（）
    A

    环境的作用

    B

    教育的作用

    C

    家庭的作用

    D

    教师的作用


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    单选题
    最早提出自我概念的心理学家是（）
    A

    詹姆斯

    B

    刘易斯

    C

    谢弗尔森

    D

    布朗芬布伦纳


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    布朗芬伦纳的人类发展生态学模型中的四大系统的分别是（）、（）、（）和（）。

    正确答案： 宏系统,外层系统,中间系统,微系统
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    毕生发展观的代表人物是（）。
    A

    皮亚杰

    B

    鲍尔贝

    C

    巴尔特斯

    D

    布朗芬布伦纳


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    提出人类发展生态学的是（）。
    A

    布鲁纳

    B

    布朗芬布伦纳

    C

    加德纳

    D

    弗洛依德


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    典型的生态学的心理发展理论是布朗芬布伦纳提出的儿童社交模型。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    典型的生态学的心理发展理论是布朗芬布伦纳提出的儿童社交模型。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    提出利用点红实验研究自我的心理学家是（）。

    • A、詹姆斯
    • B、刘易斯
    • C、谢弗尔森
    • D、布朗芬布伦纳

    正确答案:B

  • 第15题：

    最早提出自我概念的心理学家是（）

    • A、詹姆斯
    • B、刘易斯
    • C、谢弗尔森
    • D、布朗芬布伦纳

    正确答案:A

  • 第16题：

    20世纪80年代以来，随着改革开放，国际学术交流日益频繁，西方先进的理论引入我国，它们包括：（）。

    • A、皮亚杰的儿童发展理论
    • B、弗洛伊德的精神分析理论
    • C、巴班斯基的教学过程最优化
    • D、布朗芬布伦纳的人类发展生态学
    • E、杜威实用主义教育理论和儿童中心主义

    正确答案:A,B,C,D

  • 第17题：

    毕生发展观的代表人物是（）。

    • A、皮亚杰
    • B、鲍尔贝
    • C、巴尔特斯
    • D、布朗芬布伦纳

    正确答案:C

  • 第18题：

    （）提出了成熟论。

    • A、布朗芬布伦纳
    • B、格塞尔
    • C、皮亚杰
    • D、斯腾

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    （）提出了成熟论。
    A

    布朗芬布伦纳

    B

    格塞尔

    C

    皮亚杰

    D

    斯腾


    正确答案： A
    解析： 著名的成熟论心理学家格塞尔认为个体的发展取决于成熟，而成熟则取决于基因所决定的时间表，这是其理论的核心原则。

  • 第20题：

    问答题
    布朗芬布伦纳的人类发展生态学模型的理论。

    正确答案： 布朗芬布伦纳强调研究“环境中的发展”或者说“发展的生态学”的重要意义。“生态”在这里是指有机体或个人正在经历着的，或者与个体有着直接或间接联系的环境。他认为生态环境是由若干相互镶嵌在一起的系统组成，即宏系统、外层系统、中间系统、微系统组成。宏系统指儿童所处的社会或亚文化中的社会机构的组织或意识形态。外层系统指那些儿童并未直接参与但却对个人有着影响的环境。中间系统指儿童直接参与的微系统之间的联系与相互的影响。微系统是指个人在环境中直接体验着的环境。儿童的微系统之一是有父母和儿童的同胞组成的家庭，另一个微系统是学校环境，主要有教师和同伴组成。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    提出利用点红实验研究自我的心理学家是（）。
    A

    詹姆斯

    B

    刘易斯

    C

    谢弗尔森

    D

    布朗芬布伦纳


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试述勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论及其对幼儿园课程的启示。

    正确答案： （1）勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论
    勃朗芬布伦纳将人的行为和发展放置于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统之中，探究生态系统中的各种生态因子对人的行为和发展的作用以及人与各种生态因子的交互作用。勃朗芬布伦纳所谓的生态环境包括小系统、中间系统、外系统和大系统，这些不同层次、不同性质的环境相互交织在一起，构成一个具有中心又向四处扩散的网络，前者逐个地被包含在后者之中。
    小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。
    中间系统是指由发展的人积极参与的两个或多个情景之间的相互关系。外系统是指发展的人并没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。
    大系统是指各种较低层次的生态系统（小系统、中间系统和大系统）在整个文化或者亚文化水平上存在或可能存在的内容上和形式上的一致性，以及与此相联系并成为其基础的信念系统或意识形态。
    （2）对幼儿园课程的启示
    幼儿园课程的价值趋向在很大的程度上取决于社会文化，这是因为包括幼儿园课程在内的各级生态系统所包含的情景类型、各情景内部所存在的活动、角色和人际关系，各情景之间联系的性质和范围，以及靠价值观念维系和支持的人的行为和组织等等，都与大系统是同源的，是受其制约的。由此可见，脱离社会文化去探讨幼儿园课程是没有意义的。因而，不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能很好地适合不同社会文化背景中的儿童。
    解析： 暂无解析

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