教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。

题目

教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。

相似考题

1.关于教师劳动的特点，下列说法不正确的一项是()．A．教师主要用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式直接影响劳动对象B．教师劳动具有丰富而独特的创造性C．教师在教学过程中起“传声筒”或“贩运知识”的作用D．教师的劳动无时空界限可言

2.教学过程:学生在教师的指导下,对人类已有知识、经验的认识活动,是学生改造主观世界、建构自己的理解,形成和谐、健康和全面发展的实践活动。()此题为判断题(对，错)。

3.下列哪一句话是片面的或不正确的（ ）A.教学过程是一种特殊的认识过程 B.教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程 C.教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主 D.教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动

4.教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是____________。

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  • 第1题：

    建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的（ ），而是学生（ ）自己的知识的过程。


    答案：传递,建构,
    解析：

  • 第2题：

    在教学过程中，教师的期望或明或暗地传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师对学生的期望发生了自我应验的预言效应，这一效应称为（ ）。


    答案：皮格马利翁效应,
    解析：

  • 第3题：

    有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教学内容的难易程度，学生却难以接受和理解，不过，教师却认为自己是这样理解知识进行思考，那么学生也一定会这样去理解和思考，并据此组织和传递知识信息，其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。
    A、首因效应
    B、近因效应
    C、投射效应
    D、近因效应


    答案：C
    解析：
    投射效应是指在认知时及对他人形成印象时，以及他人也具备与自己相似的特性。这种推己及人的情形，在教学交往中也是常见的。

  • 第4题：

    某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师( )。

    A.忽略了学生的创造性
    B.过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践
    C.没有关注学生情感特征
    D.关注知识传授而非教会学生学习

    答案：D
    解析：
    基础教育课程改革背景下的教育观要求教师从教会学生知识转向教会学生学习，题干中教师让学生记住知识而没有教给学生好的学习方法。

  • 第5题：

    关于教师在教学过程中的主导作用的说法不正确的是（）。

    • A、教师把自己掌握的知识技能传授给学生
    • B、教师可以要求学生全面接受与服从自己的指导
    • C、教师以自己的言行影响学生思想品德的发展
    • D、教师对教的影响具有选择、改造和控制的权利

    正确答案:B

  • 第6题：

    不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是（）。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。


    正确答案:让自己去适应学生，带着学生走向知识

  • 第7题：

    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。

    • A、关注生存阶段
    • B、关注情境阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注自我阶段

    正确答案:A

  • 第8题：

    下列哪一句话是片面的或不正确的？（）

    • A、教学过程是一种特殊的认识过程
    • B、教学过程主要是教师向学生传授知识、技能的过程
    • C、教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主
    • D、教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动

    正确答案:B

  • 第9题：

    单选题
    某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）
    A

    关注情境阶段

    B

    关注生存阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注教学阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。
    A

    忽略了学生的创造性

    B

    过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践

    C

    没有关注学生能力的培养

    D

    关注知识传授而非教会学生学习


    正确答案： A
    解析： 基础教育课程改革背景下的教育观要求教师由教会学生知识转向教会学生学习，题干中让学生记住知识而没有教给学生好的方法，说明该教师关注知识传授而非教会学生学习。

  • 第11题：

    单选题
    有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不是专注于知识和技能的传授。这样的教师处在（）。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自我阶段


    正确答案： A
    解析：

  • 第12题：

    判断题
    教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况。
    某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次 提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的
    孩子。


    答案：
    解析：
    【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针 和教育目的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我们 要切实关注并解决好不均衡的问题。
    (1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能，是我国课程教学改革的主要内容之 一。在教学中，教师要对学生一视同仁，关注每一位学生的发展。
    (2) “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求教师在 教学中树立正确的学生观。教师要以平等的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时 也要看到学习成绩不好学生的潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。
    (3)我国实行素质教育，面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。 素质教育强调人人都有接受教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生 的基本权利。所以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光 放在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。
    (4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生 的唯一标准，改变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。
    (5)对于后进生，教师要善于发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感， 针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视
    的态度。
    总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要教师和学生的 相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持，只有这样，我们才能真 正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。

  • 第14题：

    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明她处在教师专业发展的()。

    A.关注生存阶段
    B.关注情境阶段
    C.关注学生阶段
    D.关注自我阶段

    答案：A
    解析：
    处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

  • 第15题：

    在教学过程中教师应如何运用自己的手势?


    答案：
    解析：
    手势是姿态的重要组成部分。课堂中的手势是一种与教学内容和有声表述相协调的教学手势。课 堂教学中适当的手势可以增强教学口语的感染力和表现力，激活学生的情绪，给学生留下深刻的印 象。动作手势的运用，必须做到简单、自然、适度、与语言协调一致。运用手势要目的明确，克服随 意性，手势的速度、频度、幅度、角度等都要适度。优雅的手势不仅能有效地帮助传递教学信息，而 且也有助于优化教师的教学形象。

  • 第16题：

    要求教师在教学过程中，规范自己的言行举止，为学生的学习成长起到表率和示范作用。说明教师职业道德具有（）。
    示范性
    略

  • 第17题：

    在教授《沁园春？长沙》时，教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故，在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）。

    • A、教师要求学生自己搜集作者的信息资料，能使学生主动地了解作者生平事故，对作者有个更深刻的印象
    • B、学生在课堂上分享自己的成果，能激励学生的学习兴趣，更好地吸收更多的知识
    • C、学生自己搜集关于诗人的资料，有助于学生把握诗歌的写作背景
    • D、搜集毛泽东的生平故事容易偏离主题，不利于课堂设计环节的进行

    正确答案:D

  • 第18题：

    某位新教师非常关注知识和同事对自己的评价，关注自己是否被学生喜欢，属于教师成长过程中的（）

    • A、关注情境阶段
    • B、关注生存阶段
    • C、关注学生阶段
    • D、关注教学阶段

    正确答案:B

  • 第19题：

    教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。

    • A、忽略了学生的创造性
    • B、过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践
    • C、没有关注学生能力的培养
    • D、关注知识传授而非教会学生学习

    正确答案:D

  • 第20题：

    填空题
    在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己的实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点

    正确答案： 直接经验与间接经验相结合
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    李老师在教育教学过程中关注学生成绩的提高，积极了解班集体的建设情况，同时认真细致地检查自己备课是否充分。按照美国学者福勒和布朗关于教师成长阶段的划分，李老师属于(  )。
    A

    关注生存阶段

    B

    “生存关注”阶段

    C

    关注情境阶段

    D

    关注学生阶段


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她，这表明，她处在教师专业发展的（）。
    A

    关注生存阶段

    B

    关注情境阶段

    C

    关注学生阶段

    D

    关注自我阶段


    正确答案： D
    解析： 本题考查教师发展阶段。其中，处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是"学生喜欢我吗"、"同事们如何看我"、"领导是否觉得我干得不错"等等。故选A。

  • 第23题：

    填空题
    不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是（）。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

    正确答案： 让自己去适应学生，带着学生走向知识
    解析： 暂无解析

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