班主任如何写好学生操行评语？

第1题：

第2题：

第3题：

班主任在写操行评语时要注意哪些问题？（）

• A、明确目的，端正态度
• B、实事求是
• C、恰如其分
• D、鼓励为主

第4题：

班主任如何拟定幼儿的操行评语？

第5题：

某中学要求班主任评定学生品质，根据平时对学生行为的实际观察与了解，评出印象分，这种方式属于（）。

• A、总体印象测评
• B、评语鉴定测评
• C、写实测评
• D、操行评定

第6题：

班主任工作的首要任务是（）

• A、建立班集体
• B、组织学生活动
• C、抓好学生的学习
• D、评定学生操行

第7题：

班主任要组织做好学生的（）评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

• A、成绩
• B、品行
• C、道德
• D、综合素质

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

你觉得学生作文的评语该如何写？
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微的辅导，是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求：
第一，紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记，那么在批改时就以“移步换景”为重点，能“移步换景”者，承认其合格，甚至毫不吝啬的给以高分；未掌握“移步换景”者。重学重作，直至合格为止。至于学生习作中的其他问题，一般可少问甚至不问，实行“一作一得”，“循序渐进”，系统化的培养学生的习作能力。
第二，了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解，同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者，是有利于把握学生该次作文进退的脉络，及时对症下药；掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因，而且有利于加强师生在心理上的亲近感，从而增强评语的可接受性，并能更好地把作文与做人有机地联系起来，给予相应的指导，使学生得到更大的收获和启迪。
第三，尊重学生的劳动，多鼓励，多肯定，切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说，即使是批评，也要用比较含蓄的语句。
第四，多批少该。实际上，一般学生对教师的改不怎么在乎，教师最好用批语指出问题，让学生自己改。
第五，评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础之上再涉及局部问题，要有主次，不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统，否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发，因人而异，区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪；
其次，评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高的要求。
略

第15题：

学生操行评语是班主任对学生实施评价的一种重要手段，是（）的具体体现。

• A、定性评价
• B、过程评价
• C、定量评价
• D、阶段评价

第16题：

学生操行评语的基本写法是什么？

第17题：

操行评定落实到书面上就是操行评语。

第18题：

班主任撰写操行评语的原则是（）。

• A、主观性
• B、公正性、教育性
• C、千篇一律，千人一面

第19题：

在普通中小学中．班主任评定学生操行有三种形式：撰写评语；评定操行等级，如优、良、及格、不及格；记分法。目前，在义务教育阶段，班主任大多采用第一种与第三种相结合的功、法，而在高中阶段，前两种方法较普及。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：