道德判断力

题目

道德判断力

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1.道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者________________进一步深化的。认为道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

2.()以其独特的价值判断力和性质分辨力直接参与整个护理实践活动。A、护理道德修养B、护理道德评价C、护理道德素质D、护理道德教育

3.科尔伯格的研究表明，儿童道德判断力的发展在多少岁前大都处于前习俗水平?（） A.8 B.9 C.10 D.13

4.“我愿在我的判断力所及的范围内，尽我的能力，遵守为病人谋利益的道德原则，并杜绝一切堕落及害人的行为。”此语出自( )

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  • 第1题：

    在康德的哲学体系中，判断力是一个非常重要的概念，它分为（）

    A决定判断力

    B推理判断力

    C反思判断力

    D形而上判断力

    E准判断力


    A,C
    略

  • 第2题：

    《道德形而上学原理》可以看作是哪本书的改写本？（）

    • A、《辩证理性批判》
    • B、《纯粹理性批判》
    • C、《实践理性批判》
    • D、《判断力批判》

    正确答案:C

  • 第3题：

    科级干部任职的德才兼备要求，内容包括（）

    • A、政治判断力要求
    • B、道德控制力要求
    • C、专业技能要求
    • D、组织管理能力要求

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）

    • A、个体内部的冲动、思想、感情
    • B、外显的行为
    • C、道德判断力的发展
    • D、隐性课程的设计

    正确答案:A

  • 第5题：

    儿童青少年的道德判断力是通过观察学习社会环境而获得的，其道德行为随之改变 。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    “在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）。

    • A、被动性
    • B、外在性
    • C、实在性
    • D、中介性

    正确答案:A

  • 第7题：

    多选题
    在康德的哲学体系中，判断力是一个非常重要的概念，它分为（）
    A

    决定判断力

    B

    推理判断力

    C

    反思判断力

    D

    形而上判断力

    E

    准判断力


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    名词解释题
    道德判断力

    正确答案： 即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断的能力。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    在道德教育中，人们常常运用“对偶故事”的方法促进儿童道德判断力的发展。那么设计这种“对偶故事”方法所依据的德育模式是（　　）。
    A

    认知模式

    B

    体谅模式

    C

    社会模仿模式

    D

    榜样示范模式


    正确答案： D
    解析：
    对偶故事法主要是采用讲故事的方式促进儿童去分析道德问题，提高道德判断能力。因此，对偶故事法所依据的德育模式是认知模式。

  • 第10题：

    单选题
    在康德的三大批判中，“人应知道什么”属于（）
    A

    《纯粹道德批判》

    B

    《实践理性批判》

    C

    《纯粹理性批判》

    D

    《判断力批判》


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    儿童青少年的道德判断力是通过观察学习社会环境而获得的，其道德行为随之改变 。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    《道德形而上学原理》可以看作是哪本书的改写本？（）
    A

    《辩证理性批判》

    B

    《纯粹理性批判》

    C

    《实践理性批判》

    D

    《判断力批判》


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    判断力


    正确答案: 判断力是康德用来沟通理论理性与实践理性的中介。判断力有两类，一类是“规定的判断力”，一类是“反思的判断力”。当普遍法则是给定的时候，将特殊归摄于普遍法则之下的判断力就是“规定的”，而当特殊的东西是所予的时候，判断力必须在缺乏概念的情况下为自己寻找一个借以判断的规律，它就是“反思的”。

  • 第14题：

    道德认识发展的最高水平是（）。

    • A、形成道德信念
    • B、建立道德观念
    • C、掌握道德知识
    • D、获得道德判断力

    正确答案:A

  • 第15题：

    《道德形而上学原理》可以看作是（）的改写本。

    • A、《辩证理性批判》
    • B、《纯粹理性批判》
    • C、《判断力批判》
    • D、《实践理性批判》

    正确答案:D

  • 第16题：

    道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）

    • A、罗杰斯
    • B、马斯洛
    • C、皮亚杰
    • D、科尔伯格

    正确答案:C

  • 第17题：

    学习宣传先进典型，引导人民增强道德判断力和道德荣誉感，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，在全社会形成（）的良好风尚，培育自尊自信、积极向上的社会心态。

    • A、知荣辱
    • B、讲正气
    • C、作奉献
    • D、促和谐

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    检查人员要有敏锐的（）和准确的（）

    • A、洞察力和判断力
    • B、观察力和判断力
    • C、分析能力和判断力
    • D、洞察力和分析能力

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关心（）
    A

    个体内部的冲动、思想、感情

    B

    外显的行为

    C

    道德判断力的发展

    D

    隐性课程的设计


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    对出纳人员职业道德具体要求有严格把关、一丝不苟和（）
    A

    精通政策

    B

    善于协调

    C

    具有职业判断力

    D

    自勉自励


    正确答案： B
    解析： 对于出纳人员职业道德的具体要求是：（1）严格把关。出纳工作处在货币流通的“关口”，必须严格把关，一方面要严格执行财经纪律和财务会计制度，严格把好收付凭证的审查关，另一方面必须严格执行现金管理制度和银行结算纪律，认真把好货币资金的管理关。（2）一丝不苟，耐心细致，不能马虎草率。（3）自勉自励。

  • 第21题：

    多选题
    科级干部任职的德才兼备要求，内容包括（）
    A

    政治判断力要求

    B

    道德控制力要求

    C

    专业技能要求

    D

    组织管理能力要求


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。
    A

    体谅模式

    B

    认知发展模式

    C

    价值澄清模式

    D

    社会学习模式


    正确答案： C
    解析： 科尔伯格的道德认知发展模式假设人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。它要求概括儿童已有的发展水平，确定德育内容，运用冲突的交往或围绕道德两难问题的小组讨论等方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认识平衡之中不断地提高自己道德判断的发展水平。

  • 第23题：

    单选题
    道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）
    A

    罗杰斯

    B

    马斯洛

    C

    皮亚杰

    D

    科尔伯格


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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