简要论述自动控制理论的分类及其研究基础、研究的方法。

运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即发展研究。

心理咨询学的基本理论与研究方法。 19世纪末，弗洛伊德的精神分析学开创了现代心理咨询的先河。伴随着对这一心理咨询理论的赞扬和批评，众多的心理咨询理论应运而生，并逐渐形成几大流派。 (1)精神分析理论的观点与方法 ①创立者：弗洛伊德；发展者：荣格、阿德勒、弗洛姆等人。 ②基本理论观点：这一理论以潜意识作为研究对象，把性本能作为人的心理活动与发展的基本动力，对人的心理水平、人格结构和心理发展进行了论述。弗洛伊德认为人的心理活动包括意识、前意识和潜意识三种水平。他把人格结构分为本我、自．我和超我三个部分。弗洛伊德认为精神分析的工作就是把压抑在患者潜意识中的那些童年创伤和痛苦体验挖掘出来，使之上升到意识层面，启发来访者重新认识这些问题，并洞悉其根源。 ③主要的研究方法：利用自由联想、释梦、解释等分析方法使患者意识到其潜意识中的症 结所在，产生意识层次的领悟，使潜意识的心理过程转变为意识的心理过程，使患者真正了解症状的原因，以消除症状。此外，还有移情、迁移宣泄等方法。(2)行为主义理论的观点与方法。 ①代表人物：华生、巴甫洛夫、斯金纳和班杜拉等。②基本理论观点：行为主义者认为行为是可以观察到的，并可以通过实验的方法加以测量记录，因而才是真正值得关注和研究的对象。他们认为个体是通过学习获得不适应行为的，个体可以通过学习消除那些习得的不良或不适应行为，也可以通过学习获得所缺少的适应性行为 ③主要的研究方法：方法论上，它是以严格的、大量的科学实验结果为依据，提出行为的脑机制，然后以此解释异常行为，提出矫正方法主要使用了行为疗法、强化疗法等。 (3)认知心理学理论的观点与方法。认知心理学汲取精神分析理论和行勾主义理论的精华，以一种全新的观点融入了精神动力学与行为主义理论。由于它通过实验证明认知理解对环境条件、刺激强度、情绪发生、发展和行为方式起调节作用，所以在心理咨询中，常用来帮助来访者解决心理问题。 (4)人本主义理论的观点与方法。 ①代表人物：罗杰斯。 ②基本理论观点：人本主义心理学提倡从人的主观意识经验出发，反对行为主义的环境决定 论和精神分析的无意识动机决定论。罗杰斯认为人类有一种天生的“自我实现”的动机。人本主义的心理治疗相信个体中蕴藏着强大的推动力，相信人有能力引导、调整和控制自己。基于这种认识，罗杰斯提出了“来访者中心疗法”即以来访者为主导，咨询者在咨询过程中更多的是创造一个帮助来访者了解自身的气氛和环境，减轻其面对自我概念和自我经验出现矛盾的焦虑 ③主要方法：一是促进设身处地的理解技术（共情）；二是坦诚交流的技术（真诚一致）；三是无条件积极关注的技术。

【答案要点】教育研究方法的一般过程包括了以下几个阶段：
(1)选题与设计阶段。
①选择课题。课题的选择要有科学性，既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础，通常必须达到三个标准，即必须有新意、有价值、具有可行性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的。
同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。
所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。
②查阅文献。一般来说，文献的查阅即文献的检索，它通常包括了三个阶段：
第一，分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。
第二，搜索阶段。搜索与研究问题有关文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。
第三，加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献做一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。
③提出假设。研究假设，是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的 某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设：
通常定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究要求明确提出研究假设。
定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要预先提出研究假设，其假设往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。
④制定方案。
(2)实施阶段。①搜集资料，形成科学事实；②分析事实或原有理论，形成新理论。
(3)总结与评价阶段。①撰写研究报告或学术论文；②鉴定和评价成果。