简要论述三大诉讼证明的异同?
第1题:
第2题:
论述中外秘书管理协调的异同。
相同相近之处:领导者对协调重视相近,秘书协调的地位相近,秘书协调的主要内容相近;秘书协调的主方式相近。
中外秘书协调的地位相近。中外秘书都是其领导者身边的综合辅助者,秘书协调都处于辅助地位。无论处理哪一方面的协调事务,秘书都不能自作主张地采用发号施令的方式,秘书没有法定的指挥权力。因此,秘书协调往往是在领导授权的范围内进行,往往是向协调对象进行信息沟通、理性说服,以消除或缓解矛盾纠纷,恢复协调状态。中外秘书协调都带有非权力支配性特征。中外秘书工作的职能范围相当广泛,既有自身的业务工作,又有领导人交办的事项;既有组织内部的办公、办会、办事等活动,又要与组织外部各相关方面联系与沟通,一旦遇到失调现象,都要根据组织利益目标和领导意图进行协调。秘书的具体工作职责中大多没有具体规定其协调的范围,但若遇到有关失调现象,都要根据领导工作的需要尽到自己的协调责任。中外秘书协调都具有非职责限定性。
中外秘书协调的地位差异之处:
一是协调环境的差异之处;
二是协调依据的差异之处,中外秘书协调都要以组织利益目标和领导意图为依据。而我国秘书协调过程中,还要充分地把握政策法规依据、组织原则依据、纪律规范依据等。我国秘书协调对重大问题的协调,强调在领导者授权后并在领导的指导下进行,强调协调者必须提高政策法规水平,强调秘书协调中工作行为的规范性。
西方国家社会管理中也注重依法管理,但政府对经济和管理事务仅在宏观调控方面比较注重,在微观方面干预比较少的情况下,秘书协调更具灵活性。美国和西欧的秘书人员,在领导不在时,可以相机处理比较重要的事务,可以协调一些比较重要的矛盾和问题。秘书在领导不在场的情况下,秘书按领导一贯的工作方式和思路代表领导进行协调,被认为是秘书展现才干、取得领导者赏识的极好机会。日本在这方面则控制较为严格,未经领导人认可秘书不得擅自处理和协调问题;
三是协调的侧重点的差异,西方国家秘书协调,更侧重于使用电话、接待来访者以及处理人际关系方面的协调。
略
第3题:
简要分析技术和艺术的异同。
第4题:
试述三大诉讼证明的异同。
第5题:
简要说明刘恒与苏童小说“欲望叙事”的异同。
第6题:
简述股东代表诉讼与股东直接诉讼的异同。
第7题:
试论述诉讼时效与除斥期间的异同。
第8题:
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
论述中法高级秘书培养的异同。
在法国,已故总统戴高乐尽管是行伍出身,由于秘书工作很少有人一辈子干到底,而有很大的流动性,所以他考虑到建立一种有竞争性的教育体制,形成“秘书——文官——中高级官员”一体化的干部培养模式。1945年10月,担任法国临时政府主席的戴高乐将军签署了一项法令,筹办法国国立行政学院。其宗旨是:全力培养从秘书做起的国家管理人才。具体的目标则是,培养出一批优秀的领导人才,建立科学的、富有活力的培养程序,摒弃法国历来的行政机构愚腐、官僚习气严重的弊端,达到在国家行政管理机构中树立新风尚、新秩序的目的。
相比而言,我国对培养一般秘书人才与培养高级秘书人才没有区别开来,是起点较低,数量较大的培养模式。高级秘书人才要从一般秘书人员或其他工作人员中择优挑选。这样的培养模式,注重了从实践中选拔高级秘书人才,但周期较长,而且没有形成对高级秘书人才进行专门化培养的体制。因此,物色年轻的、受过专门职业训练的高级秘书人才比较困难。
法国国立行政学院培养高级秘书人才是高起点、小批量的培养模式,是以专门培养高级秘书进而择扰培养中高级行政官员为目的的。这种培养模式,把培养一般秘书人才与培养高级秘书人才区分开来,有利于培养更年轻的高级秘书,这比较符合秘书的职业特点;同时,这种“秘书——文官——中官级官员”一体化的培养模式,合理利用了秘书是领导的近身助手,参与领导实践活动比较多,便于学习领导工作方法、领导艺术和形成全面思考问题、进行决策、指挥等领导科学知识的职业优势。这种教育模式,对培养优秀的中高级年轻官员,是有积极意义的。
教学模式不同:
法国国立行政学院的教学与其他高校不同。该校在第一年不在课堂上课,而把学生分派到各级行政机构去担任见习行政人员。这种独特的教学方法,真正遵循了“实践——理论——实践”的原则,学习的知识扎实,动手能力和理论水平能够使学生在在校期间得到有效的提高,符合应用学科的教学特点,能在较短的时间内培养出高级秘书人才。
成长途径与环境区别:
我国秘书专业的毕业生,大多要从一般办事员干起。一是因他们大部分尚不具备干重要秘书工作的实际能力;二是因为“论资排辈”的传统的困扰。
总体来说,法国国立行政学院对“秘书——文官——中高级官员”培养一体化的思路,对优秀青年进行专门教育的体制,理论密切联系实际的教学方式等,有很多是值得我们借鉴的东西。这不仅对秘书人才培养分出层次,以满足不同管理级别的需要,而且为高级秘书人才和中高级行政官员的年轻化,找到了一条有效的途径。这对我国高级秘书人才和各级管理人才年轻化问题,在培养教育模式方面是有参考价值的。
略
第14题:
简要论述刑事诉讼职权法定原则。
第15题:
什么是多媒体教学课件?其特点是什么?请简要论述其与多媒体教学软件、多媒体教学积件有何异同?
第16题:
请简要说明“苏张”小说的异同。
第17题:
论述韩愈和柳宗元关于师道观的异同。
第18题:
论述诉讼时效中止与中断的异同。
第19题:
简要说明社会方言和地域方言的异同。
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
第24题: