社会交换理论是（）取向的一种观点。A、公平理论B、互动理论C、发展理论D、行为理论

题目

社会交换理论是（）取向的一种观点。

  • A、公平理论
  • B、互动理论
  • C、发展理论
  • D、行为理论
相似考题

1.社会交换理论是由( )等提出来的观点。

2.在教育史上， 关于教育目的的价值取向问题存在着两种完全对立的认识观点， 一种是__的教育目的论，另一种是__的教育目的论。

3.社会交换理论是建立在代价和获取报酬两个基本观点上,又称为补偿理论。()此题为判断题(对，错)。

4.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是 ( )A．“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段

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  • 第1题：

    认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于（　　）

    A.哲学取向的教学理论
    B.行为主义教学取向
    C.认知教学取向
    D.情感教学取向

    答案：C
    解析：
    认知心理学认为教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。

  • 第2题：

    社会交换理论的研究取向是（）

    A发展理论

    B互动理论

    C公平理论

    D行为理论


    C
    略

  • 第3题：

    不属于社会学取向的社会心理学的理论是（）。

    • A、社会交换理论
    • B、文化相对论
    • C、社会角色理论
    • D、符号交互作用理论

    正确答案:B

  • 第4题：

    最早、较为古老的一种教学目标取向是（）

    • A、普遍性目标取向
    • B、生成性目标取向
    • C、行为性目标取向
    • D、表现性目标取向

    正确答案:A

  • 第5题：

    初级关系是一种典型的特殊取向的关系类型，而次级关系是一种明显的普遍主义取向的关系类型。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（）。

    • A、“好孩子”取向阶段
    • B、惩罚和服从取向阶段
    • C、良心或原则取向阶段
    • D、权威和社会秩序取向阶段

    正确答案:C

  • 第7题：

    教育评价中的形成性评价是一种（）

    • A、过程取向评价
    • B、结果取向评价
    • C、方法取向评价
    • D、内容取向评价

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    最难共事者问卷，是一种测量领导者是（　　）的调查问卷。
    A

    任务取向还是关系取向

    B

    结果取向还是员工取向

    C

    顾客取向还是结果取向

    D

    竞争取向还是任务取向


    正确答案： A
    解析：
    菲德勒设计了一种问卷（LPC）来测定领导者的领导方式。该问卷的主要内容是询问领导者对最难合作的同事的评价，如果领导者对这种同事的评价大多用敌意的词语，则该种领导趋向于工作任务型的领导方式（低LPC型）；如果评价大多用善意的词语，则该种领导趋向于人际关系型的领导方式（高LPC型）。

  • 第9题：

    问答题
    简述社会交换理论的主要观点。

    正确答案： 以人际关系中的交换现象为基本出发点，试图解释竞争、冲突、整合、权力等重大社会现象，代表观点有霍曼斯的行为主义交换论，布劳的结构主义交换论。社会交换论着眼于从人们在社会生活中相互交往的外显行为，用代价和报酬来分析社会关系，认为社会互动的实质是人们交换酬赏和惩罚的过程。这种理论认为，交换行为不仅存在于市场关系中，而且存在于包括友情、爱情在内的所有关系中。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    取向作用分为两种，一种是（）取向，一种是拉伸取向。

    正确答案： 流动
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    社会交换理论的研究取向是（）
    A

    发展理论

    B

    互动理论

    C

    公平理论

    D

    行为理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    社会交换理论是（）取向的一种观点。
    A

    公平理论

    B

    互动理论

    C

    发展理论

    D

    行为理论


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

    A普遍性目标取向

    B生成性目标取向

    C行为性目标取向

    D表现性目标取向


    A
    略

  • 第14题：

    根据社会交换理论，社区内外部的关系是一种有价值资源的交换关系。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    社会交换理论是建立在代价和获取报酬两个基本观点上，又称为补偿理论。


    正确答案:错误

  • 第16题：

    法理型统治是一种（）

    • A、制度取向的权威
    • B、人格取向的权威
    • C、血缘取向的权威
    • D、价值取向的权威

    正确答案:A

  • 第17题：

    简述社会交换理论的主要观点。


    正确答案: 以人际关系中的交换现象为基本出发点，试图解释竞争、冲突、整合、权力等重大社会现象，代表观点有霍曼斯的行为主义交换论，布劳的结构主义交换论。社会交换论着眼于从人们在社会生活中相互交往的外显行为，用代价和报酬来分析社会关系，认为社会互动的实质是人们交换酬赏和惩罚的过程。这种理论认为，交换行为不仅存在于市场关系中，而且存在于包括友情、爱情在内的所有关系中。

  • 第18题：

    阐述人本位的价值取向和社会本位的价值取向的观点主张，并予以分析评价。


    正确答案:（1）人本位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择、确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想之中，其主要代表人物是法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。
    在不同的历史发展时期，各种人本位的价值取向背景和针对性有所不同。在对待人与社会的关系上，人本位的价值取向在其态度上，具有对立与非对立之分，具有激进和非激进之别。人本位的价值取向把人视为教育目的的根本，它在历史发展中的每一变化，都具有不同程度的变革性，或面对社会，或面对教育自身。在人类历史的进程中不乏进步意义，特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚、促进人的解放、使教育回归到人间，起了重大的历史奠基作用。在人的自由和个性解放、提升人的价值和地位等方面具有深远的历史意义。但是，人本位的价值取向在社会发展中带有明显的片面性。
    （2）社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因此主张教育目的不应从人本身出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。其主要代表人物有德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的孔德、涂尔干等。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至认为“个人不可能成为教育的目的”。这种极端的主张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。

  • 第19题：

    取向作用分为两种，一种是（）取向，一种是拉伸取向。


    正确答案:流动

  • 第20题：

    单选题
    不属于社会学取向的社会心理学的理论是（）。
    A

    社会交换理论

    B

    文化相对论

    C

    社会角色理论

    D

    符号交互作用理论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    社会交换理论吸取的功利主义经济观点之一：经济交换是人们普遍交换关系的实质内涵。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    社会交换理论是建立在代价和获取报酬两个基本观点上，又称为补偿理论。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    法理型统治是一种（）
    A

    制度取向的权威

    B

    人格取向的权威

    C

    血缘取向的权威

    D

    价值取向的权威


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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