在现实生活中常常会出现这样的情形：有些学生觉得无论付出多大的努力都不足以改进学习成绩，所以干脆不再学习；同样在对疾病患者进行治疗的过程中，如果患者感到任何疗法都无济于事，往往会彻底放弃治疗。以上类似的现象用下列哪种理论解释最为直接和贴切（）A、海德尔的认知平衡理论B、班杜拉的自我效能理论C、阿特金森的期待—价值理论D、斯里格曼的习得无助理论

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

第5题：

动机的持续程度是指你愿意为干某件事付出多大努力。

正确答案:错误

第6题：

在学生工作中常常会遇到学生干部以考研、出国、成绩不佳等各种各样的借口提出辞职要求，面对这样的情况，你如何看待学生辞职的心理？你会怎么处理？

正确答案: 当学生干部提出辞职的要求时，一方面可能正如他们所说自身没有足够的精力平衡担任学生干部和应对考研、出国以及搞好学习等之间的关系；但更有可能的情况是“辞职”仅是一个借口，可能是学生干部在开展工作中没有处理好与老师或学生的关系，造成人际关系紧张，心理产生苦闷和压力后的一种逃避反映；也有可能是学生干部没有体验到工作成就感，工作积极性和创造性受到压抑后，产生的失望心里所表现出来的消极反映；当然也不排除个别学生干部工作热情下降，不愿意为同学服务的可能。
解决办法：理解、包容学生，无条件关注学生，注意工作方式、方法上指导他们，从思想上、生活上和工作中关心他们，促使学生干部摆正心态、正确处理好学习与工作等等的关系，努力做到全面发展。同时，要积极地做好学生干部的培养和指导工作，为学生干部充分发挥他们的职能、保持他们工作的积极性创造良好的条件，为促进班级工作的进一步开展打下良好的基础，尤其应该注意消除或减轻学生干部的心理压力。

第7题：

强度指试图付出多大的（）。

• A、程度
• B、决心
• C、努力
• D、劳动

正确答案:C

第8题：

在需要与动机的理论中，动机的要素包括（）。

• A、决定人心理的方向
• B、决定人行为的方向
• C、心理的努力程度
• D、行为的努力程度
• E、遇到阻碍时会付出多大努力来坚持自己的行为

正确答案:B,D,E

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

第16题：

第17题：

有些学生和老师不亲近，还很排斥老师。假如你遇到这样的学生，你会怎么办？

正确答案: 良好的师生关系，在传递着浓浓情意的同时，也有利于教学质量的提高。如果我遇到和老师不亲近，甚至还排斥老师的学生，我会采取如下措施：
首先，对学生给予更多的理解。一方面，以前有“严师出高徒”的说法，这就会使学生在观念上敬畏老师，所以不亲近老师，这完全可以理解。另一方面，由于师生之间缺乏沟通，导致学生排斥老师也是情有可原的。所以，我会加强主动构建良好师生关系的意识。
其次，仔细观察，深入了解学生。我会观察这些学生的行为特点，并间接了解这些学生在班里的日常表现、个性特征、兴趣爱好、为人处世的风格以及他们对自己的看法等。
再次，采取措施改变这种局面。如果是学生对我缺乏了解，我会多组织活动，创造更多师生交流的机会；如果是学生对老师这个职业心存敬畏，我会与他们真诚地沟通，对他们的尊敬表示感谢，并告诉他们我很愿意和他们成为朋友，我会给大家提供力所能及的帮助。在沟通时，我会态度友好、语气和善，放低自己的姿态，以打消他们的顾虑。
最后，持续关注这些学生的表现。我会在生活和学习上主动给予这些学生关心和帮助，及时解决他们的问题。

第18题：

在体育教学中经常出现有学生无论怎么努力，运动成绩也不能及格或“达标”，而有的学生即使不练，也可以达到较好的成绩的奇怪现象。请根据新课程教学评价理念分析这一现象。

正确答案:在其他学科教学中学生显现出的在思维、注意、分析、判断等智力方面先天差异，没有在体育教学中学生显现出的身体条件、运动能力、兴趣爱好等运动素质方面的先天差异明显。这对体育老师组织体育教学和进行体育评析提出了更高的要求，即必须激发和调动每一位学生的体育积极性，挖掘每一位学生的学习潜力，实现全体学生的进步和发展。

第19题：

在需要与动机理念中，动机的要素包括（）。

• A、决定人方向的行为
• B、决定人行为的方向
• C、心理的努力程度
• D、行为的努力程度
• E、遇到阻碍时会付出多大努力来坚持自己的行为

正确答案:B,D,E

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：