分析《众议院抄附质问书送大总统的咨文》附件质问书的篇章特色。

第1题：

第2题：

质问书
是从“书”这一文种中分化出来的非规范性文种。在民国时期历次《公文程式》中，均未见明确规定，尚未凝定为文种名称。
略

第3题：

《众议院抄附质问书送大总统的咨文》附件质问书的篇章特色是（）

A动之以情

B理之以法

C层次谨严

D断续自然

E照应缜密

第4题：

简要分析和评价杜威关于教育本质问题的论述。
杜威关于教育本质的论述：
（1）“教育即生长”；
（2）“教育即生活”
（3）“教育即经验的继续不断的改造”. 评价：杜威关于教育本质问题的理论既具有重大的积极意义也有一定的局限性和片面性
积极意义：
（1）杜威对教育本质的论述，将儿童作为教育的主体，要求教育要重视儿童的需要，对于转变传统教育观念中对于儿童主体性认识不够，制强调教师的教，只强调社会对儿童的期望和要求的观念具有十分重大的意义。
（2）杜威的理论强调教育是儿童自身的“生长”和“生活”，要求教育内容依据儿童的兴趣和需要来进行组织，从“做中学”，对教育内容、方法和组织形式的改革产生了巨大的影响，对于改革以教师、课堂和教材为中心的传统教育的弊端产生了积极的作用。
（3）杜威的教育理论从与传统教育理论不同的角度来研究教育，给人们认识教育问题提供了新的视角，加深和全面了人们对教育本质的认识进一步推动了教育理论的发展。
局限性和片面性：
（1）过分强调儿童在教育中的主体地位，而对教师的主导地位认识不足。
（2）过于强调以儿童的兴趣和需要来组织教学内容，对学生系统学习和掌握科学知识产生了不良影响，造成了教育质量的下降。
略

第5题：

基金管理人登记法律意见书的律师事务所资质问题由（）规定。

• A、基金业协会
• B、银监会
• C、证监会
• D、商业银行

第6题：

简析质问书尚未发展为规范的文种。

第7题：

了解预勘察工程的主要地质条件和主要工程地质问题，是（）阶段的主要内容之一。

• A、项目建议书
• B、预可行性研究
• C、可行性研究
• D、初步设计

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

分析《众议院抄附质问书送大总统的咨文》正件咨文与附件质问书蔚成对照的文风特色。
《众议院抄附质问书送大总统的咨文》附件质问书的激情与正件咨文的冷静蔚成对照，构成各自的文风特色。质问书泼浓墨、着重彩，热情歌颂了革命党人前赴后继、百折不回、舍生取义、毁家为国_的牺牲精神，强烈谴责了袁世凯蓄心僭帝、涂饰天下。同时，针对十月九日大总统令将抚恤对象限于“五年以来死难将士”(实即限于对“袁倒黎起”有功)的偏废态度，尖锐地斥为“溯厥先河，颇嫌忘祖”，进而鲜明、直接地质问：“经临时稽勋局核实呈候发表者，将以何时发表?其未经办讫者，将如何继续进行?”具有强烈的挑战性!与质问书“动之以情”适成对比，抄附质问书的咨文却是“理之以法”。众议院以冷静、客观的态度和质朴平实的语言，先引述法律关于议员质问政府的规定；再说明该质问书已依法由二十人以上连署；最后提出咨送限答的要求。完全是一种公事公办的口吻。
略

第14题：

《众议院抄附质问书送大总统的咨文》附件质问书的修辞特色有哪些？
多种类型对偶手法综合运用及与其他修辞手法的结合运用，是该质问书的修辞特色。运用对偶不仅数量多，而且类型全。从对仗的程度看：有字数相等、结构相同、意义相关的“宽对”，还有进一步具备平仄相拗、词性相同、语义相对的“工对”。就对偶在文句中所处的范围而别：有在文中都不具备单独成句的地位，称为“句子成分的对偶”。更有不少属对偶句的范畴句子。例如，“掩废光明之血史，泯灭先烈之英灵”。就对偶的上、下两句文意的关系而言：选用历史典故作为语言素材，并采用借喻的修辞手法，直接取代所比喻意思的文字；以此组句后，再两两相对，成对偶句式。因此，将用典、借喻、对偶诸修辞手法相结合，也是该质问书的修辞特色。其中，既有语义平行、相近相似、互为补充的“正对”，也有前启后承，有连贯、因果、转折等关系的“串对”，还有正反映衬，事态鲜明的“反对”。
略

第15题：

分析《众议院抄附质问书送大总统的咨文》附件质问书的篇章特色。
层次谨严、断续自然、照应缜密，是质问书的篇章特色。
（1）层次谨严。质问文主体文字包含四大层次：第一层是立论；第二层述由；第三层析谬；第四层质问。各层次环环紧扣，上一层次构成下一层次的基础；下一层次成为上一层次的发展。从而使全篇结构严谨、层次井然。
（2）断续自然。文断意续，是公文写作中展开主体文字的要诀。本文的“断”体现于：四大层次各有其不同的具体文意，层间易于别异；相同事项集于一个大层次中，避免各层问的文意纠缠和文字重复。
“续”则表现在：
①各段围绕主旨次第展开，文意相承，构成了贯通全篇的“内气”，即内在思路的贯穿。
②由于前、后层次之间的尾、首文句之过渡，形成顺畅的“文气”，以避免生硬、别扭、滞碍。
（3）照应缜密。出于作者的匠心独具，本文各层次之间过渡自然，没有专作过渡用的文字。不依赖专作过渡用途的文句、词语，单纯靠尾、首文句的意思贯穿，来衔接、转换前后层次（段落）。而且，本文的照应，不仅体现于事实、分析、要求的前后照应；而且更缜密于“义”、“烈”的两面照应。
略

第16题：

地质问题

第17题：

1912年元旦，孙中山到南京就任临时大总统，发布《临时大总统宣言书》和《告全国同胞书》等文件，正式宣告中华民国成立。

第18题：

分析褶皱区可能存在的工程地质问题。

第19题：

分析冲积平原区可能存在的工程地质问题。

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：