有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）A、他们尚未达到形式运算阶段B、这些概念、规则太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、有利于他们进行发现式学习

题目

有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）

  • A、他们尚未达到形式运算阶段
  • B、这些概念、规则太复杂
  • C、具体经验可以帮助他们加深印象
  • D、有利于他们进行发现式学习
相似考题

1.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于A．感知运动阶段B 前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

2.成人学习者的特点是()A.他们有独立的自我概念并能指导自己的学习B.他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关C.他们像蓄水池一样积累了很多生活经验，这些经验对学习来说是很丰富的资源D.他们的学习动机更主要地是来自内部而不是外部

3.皮亚杰的认知发展阶段理论()。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、抽象运算阶段E、形式运算阶段

4.从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（ ）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

更多“有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）A、他们尚未达到形式运算阶段B、这些概念、规则太复杂C、具体经验可以帮助他们加深印象D、有利于他们进行发现式学习”相关问题

  • 第1题：

    从皮亚杰的认知发展阶段论来看，中学生的认知发展属于（ ）。

    A．感知运动阶段

    B．前运算阶段

    C．具体运算阶段

    D．形式运算阶段


    正确答案：D

  • 第2题：

    "学生在学习信天游的音乐风格后，能够独立分析并准确演唱民歌中的花音和苦音。”这一能力处于皮亚杰学习理论的哪个发展阶段?

    A.前运算阶段
    B.具体运算阶段
    C.形式运算阶段
    D.感知行动研究

    答案：C
    解析：
    皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-11岁 )及形式运算阶段(11-15岁 /成人)。其中，形式运算阶段学生的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推理。利用题干中的关键词“独立分析”且能理解较为抽象的音乐知识(音乐风格)，可以综合出处于形式运算阶段。故本题选C。

  • 第3题：

    有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（　　）。

    A.他们尚未达到形式运算阶段
    B.这些概念、规则太复杂
    C.具体经验可以帮助他们加深印象
    D.具体经验有利于他们进行发现式学习

    答案：A
    解析：
    具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。而进入形式运算阶段之后，则能摆脱对具体事物和经验的依赖。故选A。

  • 第4题：

    儿童思维以具体形象思维为主要形式，他们的思维在很大程度上依靠具体的感性经验的支持；到（）左右，开始出现形式思维，即逻辑运算，开始从具体操作客体阶段转变到观念阶段。

    • A、10岁
    • B、12岁
    • C、15岁
    • D、18岁

    正确答案:B

  • 第5题：

    下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:A

  • 第6题：

    成人学习者的特点是（）

    • A、他们有独立的自我概念并能指导自己的学习
    • B、他们像蓄水池一样积累了很多生活经验，这些经验对学习来说是很丰富的资源
    • C、他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关
    • D、他们的学习动机更主要地是来自内部而不是外部

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、具体运算阶段
    • C、形式运算阶段
    • D、前运算阶段

    正确答案:C

  • 第8题：

    从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:D

  • 第9题：

    有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。

    • A、他们尚未达到形式运算阶段
    • B、这些概念、规则太复杂
    • C、具体经验可以帮助他们加深印象
    • D、有利于他们进行发现式学习

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。
    A

    形式运算阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    感知运算阶段


    正确答案： B
    解析： 形式运算阶段的特点是
    （1）能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；
    （2）能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；
    （3）思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

  • 第11题：

    单选题
    从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童思维可以逆转并获得守恒概念，开始学会从他人的角度看问题表明儿童认知水平处于(    )
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于( )。

    A.感知运动阶段

    B.前运算阶段

    C.具体运算阶段

    D.形式运算阶段


    正确答案：C
    根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念和多向思维，思维可以逆转，能够进行逻辑推理，但一般需要具体事物或形象的支撑，不能进行纯符号运算。

  • 第14题：

    有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（　　）

    A.这些概念、规则太复杂
    B.有利于他们进行发现式学习
    C.他们尚未达到形式运算阶段
    D.具体经验可以帮助他们加深印象

    答案：C
    解析：
    这一阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，又称命题运算阶段。

  • 第15题：

    当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（　　）。

    A．感知运动阶段
    B．具体运算阶段
    C．形式运算阶段
    D．前运算阶段

    答案：C
    解析：
    题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。

  • 第16题：

    不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:D

  • 第17题：

    中学生在学习了单项式乘多项式的有理数代数运算规则后，学习如（a＋b）（a－b）多项式运算规则，根据加涅的学习结果分类，这一学习属于（）。

    • A、发现学习
    • B、接受学习
    • C、高级规则学习
    • D、认知策略学习

    正确答案:C

  • 第18题：

    有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。

    • A、他们尚未达到形式运算阶段
    • B、这些概念、规则太复杂
    • C、具体经验可以帮助他们加深印象
    • D、具体经验有利于他们进行发现式学习

    正确答案:A

  • 第19题：

    进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。

    • A、形式运算阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、感知运算阶段

    正确答案:A

  • 第20题：

    中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（　　）。
    A

    形式运算阶段

    B

    前运阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    感知—动作阶段


    正确答案： B
    解析：
    形式运算阶段又称命题运算阶段，其最大的特点是儿童的思维已摆脱具体事物的束缚，而着眼于抽象概念上。即他们能把内容与形式区分开来，对假设进行推理。因此，这一时期的思维更具灵活性、系统性和抽象性。

  • 第22题：

    单选题
    教学理论可以分为两大流派，赫尔巴特的教学“（）” 理论，关注（）的学习；杜威的“（）”理论，关注（）的学习。
    A

    形式阶段、直接经验、做中学、间接经验

    B

    形式阶段、间接经验、做中学、直接经验

    C

    做中学、间接经验、形式阶段、直接经验

    D

    做中学、直接经验、形式阶段、间接经验


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    加涅将学习分为（）六类。
    A

    连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习

    B

    连锁学习、辨别学习、抽象概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习

    C

    连锁学习、辨别学习、简单概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习

    D

    连锁学习、辨别学习、复杂概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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