一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在农场劳动，有一天领导要他去割羊草，他没养过羊，怎么认得羊草呢?但脑子一转办法就来了，他把羊都赶去看羊吃什么就割什么。不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他意识到，“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在（ ）。A、主观联系 B、必然联系 C、因果联系 D、本质联系
题目
一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在农场劳动，有一天领导要他去割羊草，他没养过羊，怎么认得羊草呢?但脑子一转办法就来了，他把羊都赶去看羊吃什么就割什么。不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他意识到，“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在（ ）。
- A、主观联系
- B、必然联系
- C、因果联系
- D、本质联系
相似考题
参考答案和解析
更多“一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在农场劳动，有一天领导要他去割羊草，他没养过羊，怎么认得羊草呢?但脑子一转办法就来了，他把羊都赶去看羊吃什么就割什么。不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他意识到，“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在（ ）。A、主观联系B、必然联系C、因果联系D、本质联系”相关问题
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第1题：
阅读下列故事，按要求作答：
亡羊补牢
从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。
夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧!”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的劝告。
第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。
从此，他的羊再也没有被狼叼走的了。
请根据上述材料，回答下列问题：
(1)试给出本文的寓意。
(2)如指导中年级学习本文，试确定教学目标及教学重点。
(3)试根据教学目标及教学重点，设计揭示本课寓意的环节。答案：解析：(1)本文的寓意：羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。犯了错误，立即改正， 就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。
(2)教学目标及教学重点
教学目标：
①认识2个生字，掌握2个多音字。
②通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
③懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
(3)教学环节设计
1．请你评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画。
(2)在小组内交流。
2．全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人：
A．从他与街坊的对话中。看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)指名尝试读。
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B．从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么?大家自由交流。
小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。
联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3．养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) -
第2题：
一个小孩子在他原有的认知图式中已经有了“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入到他原有的认知结构，这就是一个同化过程。但是如果上述那个孩子，当他第一次看到羊的时候，把“羊”说成“狗”，没有羊的概念，他经过与原有的认知结构进行调整，增加了羊的概念，这就是（）过程。
- A、图式
- B、同化
- C、顺应
- D、平衡
正确答案:D -
第3题：
一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在某地劳动，有一天公社派他去割羊草。他没养过羊，怎么认得羊草呢？但终于想出一个办法来了，他把羊牵出去，看羊吃什么就割什么，不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他认识到（） ①实践出真知 ②认识只能从实践中获得 ③事物联系的普遍、客观性 ④意识具有主动创造性和直接现实性
- A、①②
- B、①③
- C、②④
- D、③④
正确答案:B -
第4题：
葡萄蔓上拴羊，游牧民发现了（）技术。
- A、繁殖
- B、扦插
- C、环割
- D、嫁接
正确答案:C -
第5题：
《聪明的格特》中，格特用（）办法把客人骗走了。
- A、说主人不在家
- B、说主人要杀他
- C、说主人要割他耳朵
正确答案:C -
第6题：
一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在某地劳动，有一天公社派他去割羊草。他没养过羊，怎么认得羊草呢？但终于一个办法出来了。他把羊牵出去，看羊吃什么就割什么，不到半天就割回了羊草。该专家之所以成功割回羊草是因为（） ①正确处理了“羊吃草”与“割羊草”的必然联系 ②发挥了意识活动的主动创造性 ③正确把握了“羊吃草”与“割羊草”的本质联系 ④意识对客观世界的改造具有直接现实性
- A、①②
- B、①③
- C、②④
- D、③④
正确答案:A -
第7题：
以下哪些属于直埋光缆不中断割接前的准备工作内容：
- A、后勤保障准备，提前做好工器具及相关材料的准备。
- B、与割接有关单位或户主联系，做好割接现场的协调工作。
- C、割接前的最后确认：与割接的相关单位联系等。
正确答案: -
第8题：
教学设计题： 亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。 街坊劝（quàn）他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。" 他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？" 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 试给出本文的寓意。
正确答案:亡羊补牢的意思是说羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。寓意犯了错误，立即改正，就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。 -
第9题：
下列关于割集和最小割集的说法，错误的是（）。
- A、在事故树中，把引起顶事件发生的基本事件的集合称为割集，也称截集或截止集
- B、凡不包含其他割集的，叫作最小割集
- C、一个事故树中的割集一般只有一个
- D、如果割集中任意去掉一个基本事件后就不是割集，那么这样的割集就是最小割集
正确答案:C -
第10题：
问答题教学设计题： 亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。 街坊劝（quàn）他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。" 他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？" 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 试给出本文的寓意。正确答案： 亡羊补牢的意思是说羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。寓意犯了错误，立即改正，就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在农场劳动，有一天领导要他去割羊草。他没养过羊，怎么认得羊草呢？但脑子一转办法就来了。他把羊赶出去，看羊吃什么就割什么。不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他意识到，“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在着（ ）。[2013年真题]A主观联系
B必然联系
C因果联系
D本质联系
正确答案： A解析：
原因与结果、内容与形式、必然性与偶然性、可能与现实、现象和本质是唯物辩证法的五大基本范畴。其中，原因和结果是揭示事物的前后相继、彼此制约的关系范畴。客观世界到处都存在着引起与被引起的普遍联系，辩证法把这种引起与被引起的关系称为因果关系。其中，引起某种现象的现象叫原因，而被某种现象所引起的现象叫结果。“羊吃草”说明某种或者某几种草是适合羊吃的，是羊需要的，于是可以把这种或者这几种草割下来，供给羊吃。这里，“羊吃草”是引起“割羊草”的原因，“割羊草”是被“羊吃草”引起的。所以，“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在着因果联系。A项，事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的，联系具有客观性。BD两项，联系具有多样性，“羊吃草”与“割羊草”是两种现象之间的联系，不是本质联系、必然联系。 -
第12题：
单选题在旧约律法中，人若偷羊，无论是宰了，是卖了，他就要以（）。A四羊赔一羊
B五羊赔一羊
C六羊赔一羊
D七羊赔一羊
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
“喜羊羊之父”卢永强说，《喜羊羊与灰太狼》的故事题材就取自自己的童年和现在身边有趣的事。比如像“懒羊羊”这种爱睡觉的同学，在每个人的记忆中其实都存在。美羊羊是羊村里的时尚达人，对化妆、缝衣服、种花都精通。它的灵感来源就是念书时男生都会暗恋的那类女同学。这说明（）
A艺术源于灵感
B艺术是生活的重现
C物质决定意识
D意识决定物质
C
略 -
第14题：
在旧约律法中，人若偷羊，无论是宰了，是卖了，他就要以（）。
- A、四羊赔一羊
- B、五羊赔一羊
- C、六羊赔一羊
- D、七羊赔一羊
正确答案:A -
第15题：
一个人有一捆草，一只羊，一头老虎。他想把草、羊、老虎运过河。但是老虎要吃羊，羊要吃草。他要羊不吃草，虎不吃羊。完整运过去。请问应怎样运？试写出完整的搬运步骤。
正确答案: 1、运羊；
2、运草；把羊带回。
3、运虎；
4、运羊。 -
第16题：
投料时不能投入TMR车中的是（）
- A、发霉的羊草
- B、腐烂的青贮，青贮膜
- C、捆羊草的绳子
- D、精料的包装袋
正确答案:A,B,C,D -
第17题：
中国民间流行有一种说法是“十羊九不全”。认为，属羊的人注定婚姻失败，生意不顺。今年，很多夫妇都希望在幸运的马年生宝宝，躲避生“羊娃”。这一做法（） ①是根据事物固有的联系，建立了新的具体联系 ②否认了联系的客观性 ③是人为臆造联系的表现 ④承认了联系是有条件的
- A、①④
- B、②③
- C、②④
- D、③④
正确答案:B -
第18题：
以下哪些属于直埋光缆不中断割接前的准备工作内容：
- A、召开割接动员会，熟悉割接方案，分解任务、落实责任。
- B、后勤保障准备，提前做好工器具及相关材料的准备。
- C、与割接有关单位或户主联系，做好割接现场的协调工作。
- D、割接前的最后确认：与割接的相关单位联系等。
正确答案:A,B,C,D,E -
第19题：
以下哪些属于直埋光缆不中断割接前的准备工作内容（）.
- A、召开割接动员会，熟悉割接方案，分解任务、落实责任。
- B、后勤保障准备，提前做好工器具及相关材料的准备。
- C、与割接有关单位或户主联系，做好割接现场的协调工作。
- D、割接前的最后确认：与割接的相关单位联系等。
- E、布置现场、接头坑；操作人员、仪表机具进驻现场。
正确答案:A,B,C,D,E -
第20题：
一位机械工程专家讲过这样一件事：“文革”中，他在农场劳动，有一天领导要他去割羊草，他没养过羊，怎么认得羊草呢？但脑子一转办法就来了，他把羊都赶去看羊吃什么就割什么。不到半天就割回了羊草。这位专家之所以这样做是因为他意识到“羊吃草”与“割羊草”两者之间存在（）
- A、主观联系
- B、必然联系
- C、因果联系
- D、本质联系
正确答案:D -
第21题：
教学设计题： 亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。 街坊劝（quàn）他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。" 他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？" 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 试根据教学重点与教学目标，设计本课揭示寓意的环节。
正确答案:揭示寓意的环节设计：
一、质疑，理解题意
1."亡羊补牢"是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说"亡羊补牢"的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
二、初读课文，了解内容
1.自由读课文，给出自读提纲
①出示需要注意的生字的读音：kū long diāo quàn juàn 窟 窿 叼 劝 圈
②出示需要会写的词语：寓言、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、街坊、后悔、劝告、亡羊补牢。
2.再读课文，想想这则寓言讲了一件什么事？
三、精读课文，理解内容
1.课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？
2.齐读1～4自然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子）
学生思考回答："原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。"改成自己的话，用"因为……所以……"的句式说说丢羊的事。
3.街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（街坊劝他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。"）从街坊的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。
4.街坊真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。
他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"读出他的无所谓，毫不在意。再次用"因为……所以……"来说一说养羊人的理由。
5.好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色对比朗读。
6.养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。
"第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。"
①指名读第4节，评议。
②为什么要用两个"又"字？联系第一节，想一想。（两次丢羊的过程是一样的）
③从这个结果可以看出什么呢？（不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。）
④刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是--亡羊。
7.哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子，"他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有丢过。"
讨论交流：
①养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。
为什么要用"赶快"？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
②养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（教学双重否定句式"他很后悔，不该不接受街坊的劝告。"）
③指导读这句话，读出他的后悔之情。
④将这句话换一种说法。（要是……就……，如果…就……）
⑤但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
四、再读，体会寓意
1.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
2.想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
3.用自己的话把这个故事讲给大家听听。
揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要知错就改，就未为迟也。
4.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的周围有没有"亡羊补牢"或"亡羊不补牢"的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
五、总结全文，巩固拓展
1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2.所以，"亡羊补牢"后面往往跟着一句话--"未为迟也"。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。
3.总结学习寓言的一般方法：理解题意--理解内容--联系实际，体会寓意。 -
第22题：
问答题教学设计题： 亡羊补牢 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈（juàn）破了个窟窿，夜里狼从窟（kū）窿（long）钻进去，把那只羊叼（diāo）走了。 街坊劝（quàn）他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。" 他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？" 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 如指导中学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。正确答案： 教学目标：
①知识与技能：学会12个生字的音形义；正确读写"寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告"等词语；能用自己的话讲述这则寓言故事。
②过程与方法：通过合作探究的形式，理解这则寓言的寓意。
③情感态度与价值观：了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理，培养学生知错就改的好习惯。
教学重点：理解这则寓言的寓意，能用自己的话讲这个寓言故事。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题一个人有一捆草，一只羊，一头老虎。他想把草、羊、老虎运过河。但是老虎要吃羊，羊要吃草。他要羊不吃草，虎不吃羊。完整运过去。请问应怎样运？试写出完整的搬运步骤。正确答案： 1、运羊；
2、运草；把羊带回。
3、运虎；
4、运羊。解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题《聪明的格特》中，格特用（）办法把客人骗走了。A说主人不在家
B说主人要杀他
C说主人要割他耳朵
正确答案： C解析： 暂无解析