学校管理中常见的一些障碍领导沟通的因素包括：目标不清；（）；缺乏反馈；领导素质缺陷。在常见的学校领导协调工作中，存在下述几个方面的障碍因素：（）；（）失衡；潜在冲突；领导（）制约。

第1题：

第2题：

鼓励教职工参与学校管理，有助于学校领导与下级的勾通与协调。

正确答案:正确

第3题：

在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到（）。

• A、领导作用
• B、决定作用
• C、核心作用
• D、纽带作用

正确答案:D

第4题：

班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。

• A、多些换位思考
• B、加强沟通与交流
• C、尊重、服从领导
• D、迁就领导、意气用事

正确答案:D

第5题：

教师管理主要包括（）

• A、教育行政部门和学校对教师的管理
• B、学校和校长对教师的管理
• C、学校领导和教育行政部门对教师的管理
• D、校长和学校领导对教师的管理

正确答案:A

第6题：

学校领导如何做好同下级的沟通与协调？

正确答案: 1、基本原则：立足于服务。
2、主要内容：决策之前听取下属部门和人员意见建议，决策实施之后，解释学校工作决定和解决下属平级部门或组织之间出现的纠纷。另外，学校中人事管理问题也需要学校领导在严格按照有关政策规定输的前提下，运用同下级进行沟通与协调的方法妥善解决。
3、方式方法与技巧：深入群众，促膝谈心，掌握真实情况、了解群众愿望，解释领导意图，化解对方抵触情绪，在沟通与协调时要注意倾听对方表达意见，自己讲话要少而精，征求意见要明确，具体解释政策时言简意骇，切忌目中无人，空讲道理，解决纠纷时，严格自律，不欺软，不怕硬。

第7题：

学校领导班子整体素质结构的优化主要包括哪些方面？

正确答案: 第一，专业知识结构的优化：这是一个优秀的领导班子必须具备的首要条件。专业知识结构首先对领导班子中的个体成员提出专业知识要求，必须具备与所在学校相应的学历，除此之外，还要求个体成员之间专业知识的合理搭配组合。
第二，智能素养结构的优化：从领导的职能看，智能素养比专业知识更为重要。因为知识不等于智能，没有较高的智能素养，仅靠在学校里学到的一些专业知识是不能做好现代化学校的领导管理工作的。
第三，个性结构的优化：这里所讲的个性，主要是指气质和性格。作为学校领导班子成员的气质和性格，对他所担负的领导工作和他自身的威信，都有不容忽视的影响。
第四，年龄结构的优化：学校领导班子还应在年龄上注意合理组合，有一个适当的老、中、青比例，形成一个良好结构。

第8题：

以下哪个沟通障碍因素属于客观因素：（）

• A、个体障碍
• B、理解偏差
• C、环境混乱
• D、缺乏反馈

正确答案:C

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、（）和身心素质。
工作作风
略

第14题：

学校管理中常见的一些障碍领导沟通的因素包括：（）

• A、领导权限制约
• B、信息失真
• C、领导素质缺陷
• D、组织机构失衡
• E、潜在冲突
• F、目标不清

正确答案:B,C,F

第15题：

在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的（）、（）、（）的权力。

正确答案:组织；教育；管理学生

第16题：

学校领导班子素质结构包括哪些要素？

正确答案: （1）富有战略头脑和政策头脑
（2）团结合作
（3）精简干练
（4）各种人员素质结构合理
（5）有权威性
（6）作风民主，支持群众参与监督和管理

第17题：

学校管理心理学研究的对象是：学校领导者为实现预定目标，与被领导者（）的过程中产生的（）。

正确答案:交互；心理现象及规律

第18题：

阻碍领导勾通的因素：（）、（）、（）、（）。障碍领导协调的因素：（）、（）、（）、领导权限制约。

正确答案:目标不清；信息失真；缺乏反馈；领导素质缺陷；信息危机；组织机构失衡；潜在冲突

第19题：

学校领导班子成员个体素质评价工要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和（）。

正确答案:工作作风

第20题：

（）是指通过转化工作中的矛盾冲突以实现既定的目标。

• A、领导协调
• B、领导艺术
• C、领导科学

正确答案:A

第21题：

第22题：

第23题：