“会描述简单的路线图”是图形与几何内容中（）的一项教学要求。A、图形与位置B、图形认识C、图形运动D、测量

题目

“会描述简单的路线图”是图形与几何内容中（）的一项教学要求。

  • A、图形与位置
  • B、图形认识
  • C、图形运动
  • D、测量
相似考题

1.小学几何学习的主要目标从内容的特征角度可以描述为()。A、能描述出实物或图形的运动和变化B、使学生获得有关线、角、简单平面图形和立体图形的知觉映象C、使学生能建立有关长度、面积或体积等的基本概念D、能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计E、能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形

2.下列关于连接与剪切几何图形的描述,错误的选项是()。A、“连接几何图形”工具可以在共享公共面的两个或多个主体图元(例如墙和楼板)之间创建清理连接B、在族编辑器中连接几何图形时，会在不同形状之间创建连接。C、在项目中，连接不同的图元，图元之一会根据不同方案剪切其他图元。D、当楼板、天花板和屋顶与墙连接时。墙会剪切楼板、天花板和屋顶。

3.下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是( )。 A、图形的性质 B、图形的变化 C、图形与位置 D、图形与坐标

4.我国新课程标准关于小学空间几何的学习增加了()等内容。A、图形与测量B、图形与变换C、图形与位置D、图形与计算E、图形与对称

参考答案和解析
正确答案:A
更多““会描述简单的路线图”是图形与几何内容中（）的一项教学要求。”相关问题

  • 第1题：

    简要论述《义务教育数学课程标准(2011年版)》中关于“课程内容”中“图形与几何”的主要内容。


    答案：
    解析：
    “图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。

  • 第2题：

    《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程内容的四个部分是（ ）.


    A.数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践
    B.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验
    C.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模
    D.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化

    答案：A
    解析：
    本题主要考查对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的解读。

    《义务教育数学课程标准（2011年版）》在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。其中，“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

  • 第3题：

    数学课程标准各学段安排了“图形与几何”的学习内容来发展学生的空间观念，假如你在“图形与几何”知识教学时，将会从哪些方面去培养学生的空间观念


    答案：
    解析：
    可从以下几方面着手： (1)要联系生活实际，引导学生观察生活，从现实中发现有关图形与几何的问题，培养学生
    的认知兴趣。在教学“认识物体和图形”时．可以给学生展示粉笔盒、药盒、小球、魔方和圆柱体的茶叶盒等。让学生从具体到抽象认识长方形、正方形、圆形、长方体、正方体、球体、圆柱体等。让学生形成对平面几何图形和立体几何图形的形状、大小及其相互之间的关系的表象，培养学生的空间观念。
    (2)通过观察、演示、操作等感知活动，使学生逐步形成几何形体的表象。有些几何形体体的概念，不仅要借助教具的演示，还要通过学生自己动手实际操作和测量，来理解它的本质涵义。例如教学长方形的周长时，可把一张长方形纸的周长贴上彩色纸条后，再拉直展开成相连的4条线段(长和宽用不同的颜色区别)，让学生实际测量后列出不同的算式计算，让学生思考：一个长方形有几条长和几条宽怎样计算周长比较方便从而使学生获得长方形周长的表象，并掌握长方形周长的计算公式。接着，让学生自己动手操作测量某些实物的长和宽，计算出它们的周长，如教室中的玻璃窗、数学课本的封面、桌面等。
    (3)让学生通过探究进行学习。发展空间观念是“图形与几何”教学的重要目标之一。空间观念是一种数学思考，对于学生来说，这种数学思考必须有丰富的直观、形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得以发展。如教学平行四边形认识的过程中，为了让学生感受到平行四边形与长方形图形的联系，初步发展学生的空间观念。在教学过程中，可以安排学生通过自主探究的学习方式，剪拼的方法，让学生亲自动手做一做，动脑想一想，在探究中获得空间观念的发展。
    总之，在教学过程中就要注意多层次、多渠道地培养和发展学生的空间观念和空问想象能力。

  • 第4题：

    为什么说几何是认识和描述现实世界空间与图形关系的重要工具？


    正确答案: 由于几何图形本身具有很强的直观性，使得以直观图形为载体的逻辑推理层次清晰、结论明确、可信度强。在代数分析中出现的众多几何术语表明：在某种意义上，几何的直观已经渗透到一切数学领域中，甚至那些看来几何是无所作为的领域内，几何直观仍然保持有强盛的生命力，其原因就在于几何直观所能启示的东西是重要的、可接近的、有趣的。另一方面，随着计算机的普及，几何语言已经成为日常生活中的一种重要工具，从而也为几何直观在其他领域的广泛迁移提供了条件。

  • 第5题：

    义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。


    正确答案:初步的测量（包括估测）；识图；作图

  • 第6题：

    要求学生略知图形的两个简单性质，这种教学要求属于（　）

    • A、直观认识
    • B、初步认识
    • C、认识
    • D、掌握

    正确答案:B

  • 第7题：

    利用几何图形计算法进行土地面积量算，常将规则图形分割成矩形、（）等简单的几何图形。

    • A、三角形
    • B、圆形
    • C、梯形
    • D、扇形
    • E、椭圆

    正确答案:A,C

  • 第8题：

    多选题
    小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和（），中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和（）。
    A

    椭圆形

    B

    三角形

    C

    球体


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    为什么说几何是认识和描述现实世界空间与图形关系的重要工具？

    正确答案： 由于几何图形本身具有很强的直观性，使得以直观图形为载体的逻辑推理层次清晰、结论明确、可信度强。在代数分析中出现的众多几何术语表明：在某种意义上，几何的直观已经渗透到一切数学领域中，甚至那些看来几何是无所作为的领域内，几何直观仍然保持有强盛的生命力，其原因就在于几何直观所能启示的东西是重要的、可接近的、有趣的。另一方面，随着计算机的普及，几何语言已经成为日常生活中的一种重要工具，从而也为几何直观在其他领域的广泛迁移提供了条件。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    格式塔心理学提出了（）律，即在几种几何形式中，将最好的、最简单的和最稳定的几何形式构成图形。

    正确答案： 完形
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    几何图形计算法是根据实地丈量的距离计算面积，将规则图形分割成简单的矩形、（）等简单的几何图形，分别计算面积并相加得到所需图形的面积。
    A

    三角形

    B

    圆形

    C

    梯形

    D

    扇形

    E

    椭圆


    正确答案： A,E
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “会描述简单的路线图”是图形与几何内容中（）的一项教学要求。
    A

    图形与位置

    B

    图形认识

    C

    图形运动

    D

    测量


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。

    A、数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践
    B、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验
    C、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模
    D、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化

    答案：A
    解析：
    《义务教育数学课程标准(2011年版)》中规定了课程内容的四个部分是：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。

  • 第14题：

    在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立________，注重培养学生的________与________。


    答案：
    解析：
    空间观念、几何直观、推理能力

  • 第15题：

    英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（）知识点与英语学科的教学知识点整合。

    • A、几何画板
    • B、图形制作
    • C、“从大量来源中收集信息”
    • D、图形修改

    正确答案:C

  • 第16题：

    小班几何图形的教学要求是认识圆形、正方形和（），中班几何图形的教学要求是认识长方形、梯形和（）。

    • A、椭圆形
    • B、三角形
    • C、球体

    正确答案:A,B

  • 第17题：

    格式塔心理学提出了（）律，即在几种几何形式中，将最好的、最简单的和最稳定的几何形式构成图形。


    正确答案:完形

  • 第18题：

    运输标志通常由一个（）与数字及简单的文字组成。

    • A、简单几何图形和一些字母
    • B、复杂几何图形和一些字母
    • C、简单几何图形和一些符号
    • D、复杂几何图形和一些拼音

    正确答案:A

  • 第19题：

    几何图形计算法是根据实地丈量的距离计算面积，将规则图形分割成简单的矩形、（）等简单的几何图形，分别计算面积并相加得到所需图形的面积。

    • A、三角形
    • B、圆形
    • C、梯形
    • D、扇形
    • E、椭圆

    正确答案:A,C

  • 第20题：

    单选题
    运输标志通常由一个（）与数字及简单的文字组成。
    A

    简单几何图形和一些字母

    B

    复杂几何图形和一些字母

    C

    简单几何图形和一些符号

    D

    复杂几何图形和一些拼音


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    填空题
    义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。

    正确答案： 初步的测量（包括估测）,识图,作图
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中要求的“图形与几何”课程领域的学习内容的是（　　）。
    A

    图形的性质

    B

    图形的运动

    C

    图形与变化

    D

    图形与坐标


    正确答案： B
    解析：
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，“图形与几何”课程领域的学习内容是图形的性质、图形的变化和图形的坐标。B项中图形的运动属于第一、二学段的学习内容。故选B项。

  • 第23题：

    问答题
    学前儿童数学教育关于几何图形的教育内容包括哪些？认识几何图形的意义？

    正确答案： 学前儿童数学教育关于几何图形的教育内容包括:
    (1)辨认常见的平面图形,理解平面图形之间的简单关系;
    (2)认识立体图形,区分平面图形和立体图形。
    认识几何图形的意义:幼儿学习、认识几何图形,可帮助他们逐步形成空间观念,并有助于对数的理解和数概念的建立,促进其观察力、想像力和创造力的发展。
    解析： 暂无解析

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