关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间

题目

关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）

  • A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组
  • B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用
  • C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用
  • D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间
相似考题

1.通常情况下,采用同质分组策略划分合作学习小组。()此题为判断题(对，错)。

2.在《风筝设计与制作》教学时，需要学生分组展开合作学习。下列选项中，恰当的分组是（ ）。A.性别分组 B.异质分组 C.自由分组 D.抽签分组

3.化学教师在组织学生小组合作学习活动时，应遵循的分组原则是()。 A.组间同质，组内异质 B.组间异质，组内异质 C.组间同质，组内同质 D.组间问异质．组内同质

4.只能采用异质分组的小组合作学习类型是（）A.小组调查B.拼图法C.公共学习D.团队游戏竞赛

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  • 第1题：

    实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。(提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。)


    答案：
    解析：
    同质分组： 优点：
    (1)水平、能力相当，可以互相讨论，共同提高；
    (2)增进同学友谊；
    (3)不同的组，学生水平相似，方便集体教学；
    (4)分组相对容易。
    缺点：
    (1)对于水平较差的组，可能有所提高，但是提高可能不大；
    (2)教师的工作不会减轻。
    异质分组：
    优点：
    (1)有利于提高水平较高学生的各种能力，并带动水平较低的学生进步；
    (2)增进学生友谊；
    (3)教师工作压力减轻。
    缺点：
    (1)水平较差学生可能产生“自卑感”，处于被动学习的地位；
    (2)水平较高的学生也可能有发展的局限性；
    (3)分组较难，且易出现“差”生不动手，“优”生包办等问题。

  • 第2题：

    合作学习的分组方法宜采用( )
    A．随机分组
    B．水平分组
    C．异质分组
    D．学生自愿分组


    答案：C
    解析：
    合作学习宜采用异质分组的原则，也就是将男生和女生、性格内向的和个性外向的，以及本学科学习较好的和有一定困难的分到一起。分配的目的是形成一种互补，达到高效的学习。

  • 第3题：

    某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。


    A.组间同质，组内同质
    B.组间异质，组内同质
    C.组间同质，组内异质
    D.组间异质，组内异质

    答案：C
    解析：
    知识点:合作学习的分组原则。有效开展小组合作学习的策略要求：（1）坚持实行异质分组，落实个人责任；（2）指导学生学会合作技巧；（3）有准确的教师定位。合作学习小组成员的组成一般遵循“组间同质，组内异质”的原则，既可以增加小组合作成员的多样性，又可以增加合作学习小组间的竞争性，C项正确。

    A项：组间同质，组内同质。与题干不符，排除。

    B项：组间异质，组内同质。与题干不符，排除。

    D项：组间异质，组内异质。与题干不符，排除。

  • 第4题：

    简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
    合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
    （1）组织调查。教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
    （2）搭配分组。根据学生的不同情况进行搭配、分组。可以采取同组异质的方法进行分组，即小组内有不同层次的和水平学生，便于组际公平竞争；也可以采取同组同质的方法，即小组内学生学习水平相当，小组间层次有高低划分，根据分层安排具体学习任务。
    （3）动态管理。不管是组长还是组员，都是不固定的，采取动态管理的方法，使每个人都有机会当组长。通过组员的调整，扩大学生的接触面，有利于取长补短。
    略

  • 第5题：

    学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。

    • A、异质
    • B、同质
    • C、混合
    • D、自由

    正确答案:A

  • 第6题：

    合作学习是以（）小组为基本形式。

    • A、同质
    • B、异质
    • C、混合
    • D、自由

    正确答案:B

  • 第7题：

    合作学习分组的原则是（）。

    • A、组间同质
    • B、人数适中
    • C、组内异质
    • D、男女搭配适当

    正确答案:A,C

  • 第8题：

    合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。

    • A、同质分组
    • B、同异混合分组
    • C、异质分组
    • D、其他

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    合作学习是以（）小组为基本形式。（）
    A

    同质

    B

    异质

    C

    混合

    D

    自由


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    关于合作学习叙述正确的是（）。
    A

    合作学习采用异质分组的原则

    B

    合作学习小组中最好都是优秀生

    C

    合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能

    D

    合作学习不再需要教师


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确（）
    A

    合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组

    B

    组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用

    C

    组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用

    D

    合作小组的规模通常在“2—6”人之间


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    体育教学中根据学生的能力和水平进行分组练习，做到区别对待，因材施教这一分组形式属于（）。

    A.随机分组
    B.同质分组
    C.异质分组
    D.合作分组

    答案：B
    解析：
    同质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能、运动技能、兴趣爱好等方面大致相同。因此，可以按体能状况、运动技能水平、性别、兴趣爱好等进行分组。只有同质分组，才能在体育教学的小群体教学组织中做到因材施教、区别对待。随机分组，是指不考虑学生的各方面因素，进行随机分组的教学，不能做到区别对待、因材施教，打击小组内个别学生参与教学活动的积极性。异质分组，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。与题目不符。合作分组，指班级学生按一定的原则（根据学生自己的意愿自由组合）分组，强调学生的个人意愿。故答案选Ｂ。

  • 第14题：

    合作学习分组一般要按照“组间同质，组内异质”的原则进行。（ ）


    答案：对
    解析：
    组内异质保证了组内各个成员之间在各方面的差异和互补，为学生之间的互助合作、取长补短和优势互补奠定了基础，而组间同质又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上展开公平、合理的竞争创造了条件。

  • 第15题：

    谈谈你理解的合作学习中的同质分组和异质分组。


    答案：
    解析：
    同质分组：即按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点相近进行分组。避免了异质分组产生的问题。研究发现，由于学生兴趣相近，组内合作十分融洽，组内讨论十分热烈，组内竞争转化为组间竞争和组间交流。
    异质分组：按学生的性别、知识基础、学习能力、组织能力、性格特点的差异进行分组，在小组中保持差异可以直接有效地促进优势互补。但存在如下缺点：①小组合作学习往往变成一些成绩好、反应较快学生的“一言堂”，其他学生缺少思考空间和发言机会；②小组讨论时，多数学生只表达自己的意见，不愿听取其他学生的意见，或者认为小组其他成员的意见没有讨论的必要；③成绩较差的学生往往成为被动接受者，逐渐丧失讨论的信心和兴趣。
    同质分组和异质分组各有优缺点，教学中应根据实际情况灵活选择。一般来说，对活动性、操作性较强的学习活动，宜采用“异质分组”，可以强化组内合作；对思考性、探索性较强的学习活动，宜采用“同质分组”，可以强化组内交流，组间互补。

  • 第16题：

    组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    关于合作学习的分组策略，以下哪项说法正确？（）

    • A、合作学习中最基本的分组策略是“异质”分组
    • B、组建合作小组并不完全排斥“同质”分组策略的运用
    • C、组建合作小组需要尽量避免“同质”分组策略的运用
    • D、合作小组的规模通常在“2—6”人之间

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    关于合作学习叙述正确的是（）。

    • A、合作学习采用异质分组的原则
    • B、合作学习小组中最好都是优秀生
    • C、合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
    • D、合作学习不再需要教师

    正确答案:A,C

  • 第19题：

    合作学习的特点：异质分组、（）、分工合作、资源共享、奖励体系。


    正确答案:积极互动

  • 第20题：

    “地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。

    • A、小组合作学习的实施策略
    • B、合理分组策略
    • C、班级文化建设策略
    • D、小组合作学习的评价方案

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    合作学习的分组形式，一般采用（），即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。
    A

    同质分组

    B

    同异混合分组

    C

    异质分组

    D

    其他


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    合作学习分组的原则是（）。
    A

    组间同质

    B

    人数适中

    C

    组内异质

    D

    男女搭配适当


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    关于合作学习叙述正确的是（）。
    A

    合作学习采用异质分组的原则

    B

    合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生

    C

    合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能

    D

    合作学习不再需要教师


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    学生们进行合作时，（）分组能让具有不同技能的学生进行合作。
    A

    异质

    B

    同质

    C

    混合

    D

    自由


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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