《中学教师专业标准》中下列不属学科知识领域的是（）。A、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法B、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能C、了解所教学科与其它学科的联系D、掌握所教学科课程标准

第1题：

第2题：

分析自己所教的学科（或担任的学校工作）中的美育因素？
（1）美学、美育理论课。主要是从理论上给予指导，使学生掌握较全面、较系统的美学和美育理论知识，把握审美的规律，更自觉地接受审美教育。
（2）文学、艺术课。在中小学主要是语文、音乐、美术、书法、手工制作等课程。在这些课程中，审美因素非常丰富。如语文课中的人物形象美、思想情感美、情节构思美、语言艺术美、意境美等；音乐课中的乐音美、节奏美、旋律美等；美术课中的色彩美、线条美、形体美、构图美等；书法课中的线条美、造型美等等。
（3）其他文化课。数学中的数字和谐美、线条意味美、几何图形美、演算推理中的简洁美等；物理课中的物质形态美、物质结构美、物质运动美等；化学课中的物质构造的静态美、物质化合与分解的动态美、化学元素结构的对称美、化学产品的色彩美等；生物课中有机体的结构美、生物体态的造型美、植物、动物的色彩美和声音美等；地理课中的气象美、地貌美、地矿美等；历史课中的社会进步美、革命斗争美、人物形象美、文物古迹美等；思想品德课中的人类崇高理想的境界美、人类征服自然和社会的崇高美、先进人物的心灵美和行为美等；体育课中的形体美、动态造型美、精神美等。
运用各门课中审美因素进行审美教育
（1）首先要明确本学科中包含的审美因素，并对各章节的审美内容和审美重点做统筹安排，做到有计划、有目的地进行教育。
（2）要将审美教育与学科教学有机地结合起来，将审美教育渗透到学科教学中去，以美启真，真中显美，使学生在美的欣赏中学到科学知识，受到美的熏陶。
（3）除了理论知识讲授之外，还应运用形象化的教学手段（如幻灯、录像、多媒体等）进行教学，使教学形象具体、生动活泼。
（4）要引导学生参加审美实践活动，让学生直接感知，亲身体验，激发情感，丰富想象，学会创造。
略

第3题：

要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。

• A、教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各部分知识的地位作用
• B、弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景
• C、所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响
• D、所教知识内容与学生的关联情况

第4题：

《小学教师专业标准》中下列不属学科知识领域的是（）。

• A、适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识
• B、掌握所教学科知识体系、基本思想与方法
• C、了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系
• D、掌握小学教育教学基本理论

第5题：

教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

教师专业中的“专业”是把所教的“学科专业”，而不是把教师的“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域

第15题：

完整的教学活动包括教、学、评三个方面，其中“教”是教师把握（）的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标。

• A、课程标准要求
• B、学生所需知识与能力
• C、教材内容
• D、英语学科核心素养

第16题：

作为教师，个人修养应该做到（）

• A、明确学科价值，理解所教学段、学科的知识体系、基本思想与方法
• B、掌握学科内容的基本知识、基本原理和技能
• C、了解学情，洞悉所教不同班级、不同学生的学习特点
• D、具有良好职业道德修养，为人师表，恪尽职守，富有爱心，乐于奉献，不从事第二职业或有偿家教

第17题：

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：